人教版八年级上册　2.1《声音的产生与传播》教案

1、.?声音的产生与传播?教学设计 一、课标要求 通过实验，认识声的产生和传播条件二、教材分析  本节教材主要有三个方面的内容，声音的产生、声音的传播和声速。教材从一开场用一幅插图展现古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思维，通过让学生参与一些发声体发声的活动，进一步探究物体发声的共同特征。将物理知识与生活联络在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流才能。声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“演示实验-真空罩中的闹钟和“想想做做的栏目，旨在通过实验和探究过程，得出声音传播需要介质，真空不能传声这一结论。声速这一部分，主要是培养学生从分析数据中获得信

2、息的才能，结论不能由老师强加给学生。 三、学情分析     学生刚刚进入物理学习的起步阶段，对物理的知识还是比较陌生，对于声音产生的问题，有生活体会，但理解不够深化，所以也会有比较大的兴趣进一步的去学习。学生正处于“形象思维为主的阶段，处于经历型向理论型的过渡时期，对物理现象的观察，概括的才能及科学探究的才能比较薄弱，但这个阶段的学生自主的意识逐渐增强，喜欢并且更希望有充分的时间去动手操作。  四、设计思路     根据教材和学情，本节课我将采用“生本幸福课堂形式来施行教学。五步中，将

3、第二步自主探究和第三步分层释疑合并，根据内容，设计为“一探究一释疑，将探究和释疑交替进展。本节课将在老师的指导下，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，表达“以生为本理念，让学生深切感受到物理学既有趣又有用。  五、教学目的  一知识和技能  1知道声音是由于振动产生的。  2知道声音传播需要介质，真空不能传声，声音以波的形式传播。 3知道声音在不同介质中传播的速度不同，知道声速与介质种类、温度有关。  二过程与方法  1初步培养实验操作技能，学会有目的地观察，进步动手才能和概括才能。  2

4、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学探究的一般方法。  3、通过分析速度表，进步分析、归纳表格信息的才能。  三情感态度和价值观  1通过探究活动，激发学习物理的兴趣和求知欲，并乐于探究自然界和生活中的声现象。  2初步认识物理对人类生活和消费的实际意义，树立热爱物理、勇于探究、学以致用的意识。  3.学习贝多芬勇于面对困难挫折，不屈不饶，执着追求的精神。  六、教学策略  采用“引导体验探究式方法，让学生在做中学。  七、教学重难点  重点：探究一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质  难

5、点：真空不能传声   八、实验器材  演示实验：音叉包括小锤和音箱、铁架台、乒乓球、玻璃罩、抽气机、闹钟，水槽里面盛有水，土 、麦克风、录音机、密封袋、手机等。  分组实验：各种小乐器，橡皮筋、水槽、纸杯、塑料瓶、音叉包括小锤和共鸣箱、乒乓球、筷子等。  九、教学过程 激思导引  歌曲导入：听歌，猜歌名       提出问题：对于声音，同学们想探究，知道些什么呢？ l  探究释疑 探究一：声音的产生  1、学生活动 1动一动：让身边的物体发出声音

6、  2想一想：  实验中发声的物体分别是什么？  正在发声的物体有什么共同的特征？  你能不能使正在发声的物体停顿发声？  2、小结：  实验说明：一切发声的物体声源都在振动，振动停顿，发声也停顿。  3、实验方法：转换法  4、应用实例：声音的储存-机械唱片  探究二：声音的传播  1、提出问题：如今同学们都很专注，在听老师说话，我的声音是怎样传到你们的耳朵里的？要是没有空气，我们还能这样交流吗？  2、猜测与假设：  3、实验验证：  1气体能传播声音，真空不能

7、传声    演示实验：玻璃罩中的闹钟   主要方法：实验推理法  2液体能传播声音    演示实验：水中的手机        应用实例：电子音乐网捕鱼  3固体能传播声音  小游戏：土         4声音在物质中的传播形式_声波   图片展示：雨滴在水面上形成水波，不断向远处传播，声音的传播与此

8、相似。  演示实验：观察音叉的波形图            4、小结：  1声音能靠一切气体、液体、固体传播，传播声音的物质叫做介质。  2声音的传播需要介质，真空不能传声。  3声音在空气中以波的形式传播,我们把它叫做声波。  探究三：声速  1、感知：看到闪电后，过一段时间才会听到雷声。 2、讲解：声音传播需要时间，声音传播的快慢用声速描绘。它的大小等于声音在每秒内传播的间隔 。  3、探究： 从表格的信息中，你有什么发现吗？  探究四：回声  1、讲解：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声。  2、应用：天坛的回音壁、圜丘等。 l  精练整固