人教版高二英语选修6Unit1Art

1、人教版 高二英语选修6 Unitl Art陈利单位平利县中学课型阅读理解课课时1课时教学对象高二15、16班是否米用多媒体是一、教材分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史，中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家 以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术这一主题设计的。 本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及各个历史开展时期的不同风 格，培养他们对艺术的兴趣。本堂课以 Art为主题，主要介绍了西方绘画简史，描写了曼哈顿 最好的艺术长廊。帮助学生了解更多有关美术的背景知识，分析中西方艺术史上各大流派的 特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方绘画艺术

2、进行比拟。最后要求学生为当地举 办的一场别开生面的画展提出合理化建议。Warmi ngUp局部要求学生运用相关的目标语言对自己所喜欢的艺术形式和艺术流派展开讨论，并说明喜欢的原因。Pre-reading让学生讨论有关画展或书中的艺术作品以及西方不同历史时期的著名画家。Reading介绍了西方绘画简史上 不同历史时期的艺术流派、艺术特点及其代表性的画家和作品等。Comprehe nding要求学生在 理解课文的根底上，写出三件有关西方艺术史的事并指出西方艺术风格变化大的原因。Warmi ng Up, Pre-readi ng, Readi ng和四局部都是关于西方绘画简史的内谷，整合为一节精读课

3、。本堂课包括Pre-reading和Reading两局部。他们是语言知识和文化意识的输入过程； 是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。在整个教学过程中它是 培养学生阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养、交际能力的提高以及文化意识、 情感态度的提升。二、学情分析1. 现在学生的英语总体水平差距较大，其水平分布呈以下特点：分化情况较明显，学生之间 的水平差距较大；学生虽然对英语感兴趣，但学习主动性还有待加强；局部学生对教师的依 赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。因此，在本堂课教学过程中，拟着重训练学生独立 通过多种渠道获取信息、分析信息及提取信息的能力。2. 普通班

4、学生的英语表达能力较差，在本堂课的教学中提供了多种时机让学生用英语进行真 实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。三、教学资源与策略教学资源：普通高中课程标准试验教科书英语6 UnitlA recorder, a computer, a projector and some famous paintings.教学策略：1.引趣激趣策略。创设多种情景，激发学生的兴趣，只有让学生有了参与的欲望， 才能点燃他们的思维火花；2.任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中稳固，往往会使课堂教学产生事半功倍的 效果。四、教学目标1. 知识与能力：1Enable the st

5、udents to talk about the short history of Western pain ti ng.2Help the students learn how to talk about the short history of Western painting.2. 过程与方法：1)过程：StepI Greetings & Leading-in;Stepll Warming-up;StepHI Pre-read in g;StepIV While-readi ng2)方法： Skim ming and sca nning; in dividual, pair or

6、 group work; discussi on.3. 情感、态度与价值观：1) Develop students' reading ability and let them learn different reading skills.2) Stimulate the students' love for art by getting them to know different styles ofpain ti ngs.五、教学重难点1. 教学重点：1训练学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力和理解能力2Enable the students to talk about the

7、ir opinions about different styles of Western art.2. 教学难点：1) Let stude nts lear n about differe nt styles of pain ti ngs.2) Have stude nts lear n differe nt readi ng skills.3) Develop the students' reading ability and let them learn to use some readingstrategies such as skim min g,sca nnin g,a n

8、d so on.八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图StepIGreeti ngs & Lead in设计问题Look at the pain ti ngs in this unit in cludi ng those in the学生可以根据自己的实际知识和英语 水平相应答复以下冋题。从生活中着手， 问题贴近生活， 容易调动学生的 积极性，激活他g-inWorkbook.Discuss in groups.1. If you could have three of these paintings on the walls of your classroom,which wou

9、ld you chose?们的思维，能有 条理的表达个人 的见解和想象， 从而提高“说 的技能，培养他 们的语言运用能 力，到达“师生 互动，生生互动 的学习效果。StepllWarming-upQuesti ons:1. Would you rather have Chin ese or Western-style paintings in your home? Give your reas ons.2. Have you ever wished you could paint as well as a professi onal artist? If you werean artist,w

10、hat ki ndof pictures would you paint?3. What would you rather do-pa int pictures,make sculptures,or desig n buildi ngs? Why?An swers were vairous.让学生思考并答 复卜列冋题，可 以活泼课堂气氛，真正发挥学 生在课堂上的主 体地位StepllIPre-readingQuestion : Do you ever visit art galleries?What kind of painting have you see n in galleries?An

11、 swer: Yes .I have ever visited anart gallery with my pare nts.There were many famous pain ti ngs in it.巧设问题，引发 讨论导入。StepIVWhile- readi n g一Scanni ngQuesti ons: 1. What were the artists in terested in from 5 th to 15 th cen tury AD?1. How did Masacciopaint hispain ti ngs?2. Why did the:impressio nis

12、tshave(to paint guickly?Answers: 1.1) They were interested in creat ing respect and love forGod. 2)They pain ted many religious sce nes.2.He drew thi ngs in prespective, which makes pictures very realistic.Because n atural lightcha nges iuickly,they had to paint quickly.快速浏览课文， 答复卜列冋题。训练学生快速阅 读的能力。(

13、二)SkimmingLet stude nts read the passage aga in and get the main idea of it.Name of AgesTimeArtistFeature本环节要求学 生在掌握文章 大意的根底 上，根据文章 题材特征理清 西方文化的发 展过程。TheMiddle Ages5th-15th cen tu ryADGiott o diBo ndonereligious,realisticTheRen ais sance15th -16th cen tu ryMasaccioperspective,realisticImpressio nis

14、mlate19th-e arly 20th cen tu rydetailed, ridiculousModer n art20th cen tu ry-to daycon troversial, abstract, realistic七、教学评价本节课的教学始终是以“任务型语言教学法为指导思想。整节课中，多数课堂活动以学生为 主体，教师充当的是“鼓励、启发、引导、帮助、监控、反应与评价的角色。整个教学过程 中，鼓励学生通过体验、讨论、合作和探究等方式，开展听、说、读、写的综合语言技能，并 创造条件让学生能探究他们自己感兴趣的话题并自主解决问题。整节课的设计充分表达课改的 精神。八、教学反思1

15、. 如何指导学生积极参与，调动学生的积极性，尤其是普通班学生，是一个值得反思的问题。2. 在师生互动的活动中，要加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的 优势。九、板书设计Unitl ArtPeriod 1 Warmin g-up & Read ingStepI Greeti ngs &Leadi ng-i nStepII Warmi ng-upStepIII Pre-readi ngStepIV While-readi ng一Scanning二Skimmi ng专家点评交大附中 陈江丽该教学设计的科学性较好，能够详细分析教材和学生情况。对教学重难点的把握很到位；教学目标的设定能够科 学，切合学生的实际，对于过程与方法目标论述的很到位。缺乏之处：1. 在导入环节中没有对教材内容进行整合，因此导入的耗时较长，用了5个问题才进