六年级上册数学名师精品教案－1.6 圆的面积(二)_

1、.7圆的面积二这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目的一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师

2、长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能解决一些简单的实际问题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，

3、用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 2.在多个探究圆面积公式的活动中,体会圆的半径、周长、面积之间的关系。3.结合剪茶杯垫的活动,进一步丰富学生探究圆面积公式的方法,并体会“等积变形的数学思想。重点难点重点:运用圆的面积计算公式解决简单的实际问题。难点:圆面积计算公式的其他推导方法。课时安排1课时。教学过程一、创设情境,导入新课1.导趣。

4、同学们,上节课的内容你掌握的怎么样了?考考你们,看谁答复的好,请听问题:1圆的面积指的是什么?2圆的面积怎样计算?说一说计算公式是怎样推导出来的?2.导疑。关于圆的知识谁还知道的更多?给大家说说?3.导学。今天我们继续学习圆面积公式的实际应用。板书课题圆的面积二一圆的半径求面积1.出示课本第16页“节水型灌溉情境图。2.观察:说说从图中发现的数学知识。生生交流3.考虑:求喷水头旋转一周,浇灌多大农田的面积,也就是求什么?怎样计算?4.小组合作:合作要求生生交流1互相交流发现的数学信息。2讨论:求喷水头旋转一周,浇灌多大农田的面积,也就是求什么?怎样计算?5.小组展示,其他同学补充。师生交流预设

5、:a.喷水头转一周所走过的地方刚好是一个圆形。b.这个圆形的半径就是喷头喷水的间隔 ,也就是3米:周长也就是喷水所走过的道路。c.这个圆形的中心就是喷头所在的地方。d.旋转一周浇灌农田的面积,就是这个圆形的面积S=r2=3.1433=3.149=28.26平方米6.小结:求喷水头旋转一周,浇灌多大农田的面积就是求半径3 m的圆的面积是多少平方米。再应用圆的面积计算公式进展计算。7.提问:假如圆的直径怎样求面积?口头一练二圆的周长求面积1.出示课本第16页情境图2.学生独立考虑:要计算圆形羊圈的面积,必须先算出什么?为什么?怎样算?3.小组交流:预设:先算半径,用C2。再算面积:S=r2。4.小

6、结:假如圆的直径或周长,必须先算出圆的半径,再应用圆的面积公式算出面积。三推导圆面积公式的其他方法。1.出示学习要求:阅读课本第16页有意思的推导。考虑:什么变了?什么没变?想一想:在等积变形的过程中,前后图形有什么关系?如何推导?填一填2.小组交流:3.小组展示:4.小结:把圆沿半径剪成一个近似三角形的图形,这个图形的底相当于圆的周长,高是圆的半径,因为三角形的面积=底高2,所以圆的面积=圆周长半径2S=2rCr2=r2二、总结规律,领悟方法本节课我们学习了圆的面积二,你都有哪些收获呢?1.感悟过程。通过观察考虑把实际问题转化为数学问题。2.体悟方法。掌握计算圆面积的方法。3.领悟规律。圆的半径算面积:S=r2。圆的直径或周长算面积,都必须先算出半径,再计算面积。三、训练应用,积累经历1.根本应用。课本第17页“练一练第1、2、3题。2.综合应用。课本练一练第4题。3.拓展应用。课本练一练第5、6题。小结:计算组合图形的面积,常用分割法、添补法、割补法等。