人教版八年级上册生物5.4.3真菌说课稿

1、.?真菌?说课稿各位评委，各位老师：大家好，我说课的题目是人教版生物八年级上册第五单元第四章第三节?真菌?。一、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节?真菌?。本章第一节内容是?细菌和真菌的分布?第二节内容是?细菌?，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布非常广泛的概念，并通过细菌的学习理解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。二、学情分析 本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的才能和动手理论的才能，课外知识也较丰富。所以本节教学充分从学生已有生活经历入手，调动学生

2、学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的开展自己、完善自己。三、教学理念营造开放的课堂教形式，将课堂还给学生。让学生做课堂的主人，表达了学生是主体，老师是主导的角色转变。四、设计思路1、 教学目的知识目的A、理解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态构造。B、描绘真菌的主要特征。 才能目的通过观察霉菌和新颖蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、考虑、动手和科学探究才能。通过小组探究、汇报探究结果等活动，进步学生探究学习的才能、合作交往的才能、搜集、整理资料的才能和口头表达才能。情感、态度及价值观培养学生交流与合作才能，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习科学知识和学

3、习科学家细心观察及积极探究的精神。2、 教学重点、难点难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描绘霉菌的形态构造。重点：描绘真菌的主要特征，认识常见真菌。3、 教学方法实验法、观察法、讨论法、讲述法4、 学法指导小组合作五、教学过程教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题 欣赏图片 创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课展示生活中常见真菌 在已有生活经历上，识别真菌。 联络学生的生活实际，在学生已有的经历根底上到达知识的顺向迁移和正迁移。用“问题广角形式激发学生提问，到达要教学生认识真菌的目的。 积极提出自己的问题 由学生自己提出不同梯度的问题，让所有

4、学生都参与进来。到达面向全体学生的目的。表达学生是主体，老师是主导的角色转变。营造开放的教学形式，将课堂还给学生。梳理问题，从认识真菌构造方面的问题入手，引导学生进展观察实验。 小组合作，结合“观察指导动手实验，认真观察，考虑。 培养学生观察、发现、表达、合作才能。表达自主合作的精神。适时引导，创设教学情景让学生在观察的根底上考虑有关真菌的营养方式的问题。 观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。 在观察的根底上，发现问题，引发考虑，由学生之间的思维碰撞来解决问题。步步深化，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。观察考虑，想到真菌是靠孢子来繁殖

5、自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。畅想思维空间。激发学生深化考虑，培养学生的思维才能并将知识回归生活。生活帖士，结合学生提出有关真菌联络生活的问题，解决生活中的实际问题。 激发学生细心观察及积极探究的精神。从学生的需要出发，解决学生的实际问题总结知识，归纳真菌的主要特征。 做屏幕上的选择题对知识回忆和整理以真菌给我国经济带来宏大效益为由，鼓励学生学以致用，为社会多做奉献。让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。【教学反思】新课程倡导我们“面向全体学生，进步生物学素养，倡导探究性学习，本着这一理念，我打造开放的课堂教学形式，以“问题广角的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、考虑自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和开展过程。本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新颖水果和长霉的水果形成鲜明比照，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。调动了学生积极性。亮点之二在于充分联络生活实际，让学生体验到了所