六年级上册数学教案生活中的数 数字的用处

1、.数字的用处教学目的：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在详细情景中理解一个“编码中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的严密联络，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重难点重点：探究数字编码的编排规那么和方法，理解一个“编码中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学过程：一、 创设情景1.点名1想在我们班叫个同学上台板演，可以怎样叫？叫姓名或叫座位号2想在我们年级叫个同学来帮助，可以怎样叫？叫姓名或叫年级学号2.生活情境：刚刚我在校门口捡到一个“学生证，只知道号码是201902381，你能

2、否帮我找到这个学生？1猜一猜是几年级几班的？并说理由小组讨论2指名答复自己的猜测和理由，大家评价3师小结：从左起前四位数字是入学年份，第五、六位数字表示班级，第七、八位数字表示班级中的学号，最后一位数字表示性别1为男生、2为女生。4再寻“失主：2020060825照样子设计学生证：a、请你为班长设计一个“学生证b、请你为自己设计一个“学生证4引入课题。数字的用处二、编号码1、出示情景：明明想为六年级每名学生都编一个号码，你能给他提些什么建议？2、建议讨论将答案写在本子上建议1：要能看出是几班？建议2：要能看出是男生还是女生？建议3：要能看出是什么时候入学的？建议4：一共需用几个数字？建议5：这

3、些数字可分几组？建议6：每组数字表示的意义是什么？3、设计操作将答案写在本子上4、全班交流5、师小结6、再问：最少可用几个数字？可怎样设计？三、帮帮“淘气编号码完成“试一试四、 猜猜年龄1猜老师的年龄，提出了一个问题：怎样证实老师年龄的真实性看“身份证。2让学生自己观察“身份证的特点及数字的意义。3讨论评价同学们对“身份证数字与排序的理解意见。4引导发现“身份证的排序意义。五、 联络实际1、出示并质疑邮政编码：122431辽宁省朝阳区建平县邮局沙海镇支局1邮政编码的含义2邮政编码的作用3小组讨论，全班交流4为什么要用两个数字表示辽宁省？一个数字行吗？2、你能说出你所在学校的邮政编码吗？你知道这

4、些数字代表的意义吗？六、 看书自学1、看书99页、100页，数字还有哪些用处？2、小组讨论，全班交流3、师小结七、 全课总结1.回想我们这节课你有什么收获？2.生活中的数字用处很多，也很有味，回家后再观摩、搜索数字在生活中还有哪些有意义的事情。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经

5、学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。附：一、 教学设计：1先让学生去“猜测或让学生说出生活中的经历知识问题。这样能让学生有话说，有问题去想，有兴趣去考虑。2创设一定的生活情景，让学生体会到学数学的意义几快乐。3让学生去评价，去想象，去创新自己的想法。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二、板书设计：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我