人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第二章 第一节 动物的运动

1、. 杭六中课堂教学设计 主备人： 课题第五单元第二章 动物的运动第 3周第 3 课时总第 9 课时教材分析知识与地位本节是课程标准10个一级主题中的一个：动物的运动和行为。在学习了?动物的主要类群?动物的行为?后学习?动物的运动?，是对前面知识的延展，起到了“承上的作用,最终完善了知识体系。教学重点理解构造与功能的统一性考点分析本节课的关节构造是常考的题目，多以非选择的填图题形式出现。学情分析知识和才能的储藏学生具备了科学观察的才能，在观察关节的构造中不应该对学生的才能进展疑心。教学难点运动的根底；运动的完成教学目的学科维度1、理解常见动物的运动形式。2、认识动物的运动依赖一定的构造。3、认同

2、动物的构造与功能的统一性。 教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、新课导入以知识树呈现出第二单元的主要内容，进展知识梳理，建立本单元的知识体系，让学生在整体上对第二章与第二单元建立联络；展示第二章的知识树，第二章四节课的内在联络，把握本节课与前后节的联络，最后明确本节课的学习目的。二、 自主学习 合作探究【任务一】通读课本P90P93，将课本上的文字、图片、图片上注释的文字进展圈注，为后面的学习打好根底。老师在PPT上展示文中重要的图片，强调学生要重点阅读，在学生读完后进展提问，理解学生的阅读情况。【任务二】观看视频，讨论下面的问题。1动物为什么要运动？2常见动物的

3、运动方式有哪些？学生观看视频后在导学案上答复老师提出的两个问题，落实自己的答案后小组进展讨论，丰富答案的内容，老师进展点拨和补充。【任务三】动物运动的根底一 老师通过播放普育学校学生播送操视频和舜耕中学学生的课间操图片进展设疑，这些运动是如何完成的，运动的完成依赖哪些构造，学生进展猜测并将猜测落实在导学案上。师生共同进展归纳整理得出运动的完成需要依赖运动系统。运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌。 老师提问：骨连接包括什么？ 学生答复：不活动的连接、半活动的链接连接和活动的连接。老师引导学生进展举例：哪些是不活动的连接、哪些是办活动的连接、哪些是活动的连接。学生举例并进展体验，主要感受关节的位置和关

4、节运动带来的身体上的变化。老师引导学生完成导学案上的骨、骨连接和骨骼肌的连接特点是怎样的？学生进展猜测讨论，老师在PPT上出示正确的连接图片，为学生直观的看到三者的位置关系。 二认识关节：老师通过羊腿的关节进展实物展示，老师穿梭在学 生中间，让学生近间隔 的观看关节的内部构造，让学生尝试去摸一下关节的构造。 学生完成导学案上的关节形式图，认清关节每一个部位的名称。老师引导学生去考虑关节各部位的功能，为什么会有这样的功能呢？学生考虑并进展小组讨论，代表发言，同学老师们进展纠正和补充。【任务四】运动的完成老师引导学生完成导学案上运动过程中的动力来源是什么、其为什么会产生动力这两个问题。学生完成导学

5、案，老师进展点拨：骨骼肌起着动力的作用，并出示上臂的肱二头肌和肱三头肌的形式图，让学生观察骨骼肌的形态和构造。学生体验活动：学生进展曲肘、伸肘、双臂自然下垂和直臂提重物的活动，感受肱二头肌和肱三头肌在活动中的变化，明白动作的完成不是一个肌肉活动就能完成的，需要一组肌肉合作完成。老师出示PPT上的动态视频，让学生感受曲臂时这组肌肉的变化。师生共同总结运动的完成是在神经系统的支配下，运动系统和其他系统共同参与下完成的。总结：本节课的重点内容。单元导入容易使学生在头脑中建立本节课与其他节的联络，本章与其他章的联络，形成系统。在明确目的后，通过三两分钟的通读到达预习的目的，知识了然于心。观看、考虑、讨论的形式完成学习目的一。 创设情境并且增加师生之间的感情交流，引导学生去考虑运动的根底是什么。通过实物展示，增加学生的好奇心和学习的兴趣，而且关节的构造更加的生动形象以运动的动力为切入点，自然的通过学生的体验学习运动是如何实现完成的板书设计第三节