六年级上册数学教案 4.1 百分数的认识设计

1、.?百分数的认识?教学设计草市小学 丁芬一、教学目的1、知识与技能目的：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、过程与方法目的：让学生经历材料的搜集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3、情感态度与价值观目的：让学生在详细情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的亲密联络和在生活中的广泛应用。二、教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。三、教学难点：理解百分数与分数在意义上的区别与联络。四、教具和学具准备：课件，学生搜集的百分数。五、教学过程一谈话导入，提醒课题1.谈话：同学们，我们已

2、经学过了哪几种数？今天，我们一起来认识一个新的数百分数。在消费、工作、生活中，我们经常用到百分数，百分数好找吗？对于百分数你想知道些什么呢? 2、说说你的想法。二新课探究1：出示问题，小组交流：师：你们喜欢运动吗？瞧，这里正在进展一场足球比赛，猛虎队获得了一次罚点球的时机，三名队员争着要求点这一个球，这是他们三个以往点球的进球情况。课件出示统计表淘气：我曾经罚点球20次，罚中18次。奇思：我曾经罚点球10次，罚中7次。不马虎：我曾经罚点球25次，罚中21次。假如你是教练，应该派谁去罚点球呢?说说你的理由。同桌之间互相交流。2、生汇报3、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不一样，那么要准

3、确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的几分之几来比较。淘气罚中次数占罚点球总次数的；奇思罚中次数占罚点球总次数的；不马虎罚中次数占罚点球总次数的。该怎样比较这个分数的大小呢？4、 “生成百分数根据这些分数，你们能不能立即很快的准确的怕派出哪一位球员罚点球呢？学生把这些分数通分化成分母都是100的分数，再进展比较。因为便于比较，日常生活中便产生了百分数。5、百分数的写法和读法1师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写去掉分数线，先写分子90，再写百分号师板书写作：90%。2百分号的写法注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%的顺序先写一个圆圈、再写一

4、斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两个百分数并评价。3、师指百分数说：你们会读吗?90% 师板书读作：百分之九十再读 70% 84% 。4、学生完成练习读出和写出百分数。总结百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。6、教学百分数的意义1师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，那么老师想问问你们，90%在这里表示什么?学生说90%表示淘气罚中次数占罚点球总数的百分之九十70%呢?84%呢?师多请几个学生说 2师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。你们看，在百分数的意义中提到了几个数?

5、两个数那百分数就表示两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。所以百分数又叫做百分率或百分比。 3加深理解下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数?为什么? 1鸡的只数是鸭的60/100;2绳长是铁丝长的63/100;3堆煤，已经运走了60/100 吨.;4面粉的重量是大米的3/4。 7、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗?课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义? 1 全校学生出勤情况; 2 第六次人口普查情况信息 3妙妙的身高。指导学生完成。三、练习稳固1、练一练第2题，课件出示学生讨论交流后汇报。姚明图，进球数占投篮总数的49.8%，师：姚明真是我们中国的骄傲

6、，希望他继续为祖国获得好成绩。2、练一练第3题，估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几？学生考虑，指名学生答复3、用百分数妙解成语。 学生考虑答复 四、总结新课，课后延伸：1. 师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!.2.师：老师真为你们快乐，看下面的一句话，你想到了什么? 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，成功就会永远属于你!加油!。板书设计：百分数又叫百分率或叫百分比表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。淘气

7、：罚中次数是罚球总次数的18/20=90/100 90%读作：百分之九十。奇思： 是 的7/10 =70/100 70%不马虎： 是 的21/25=84/100 84%家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部

8、表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进