六年级上册数学教案第三单元观察物体∣

1、.第三单元 观察物体课时1 搭积木比赛教学目的：1.通过观察、操作、想象等活动，正确识别从不同方向正面、左面、上面观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并能画出相应的平面图形。2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形复原立体图形5个小正方体组合，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，开展空间观念。教学重点：能正确识别从不同方向观察到的立体图形5个小正方体组合的形状，并画出相应的平面图形；能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形复原立体图形5个小正方体组合。教学难点：根据给定的从两个方向观

2、察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。一、从不同方向正面、左面、上面观察立体图形5个小正方体组合的形状 创设“比赛情景一1.比赛一：画一画。笑笑用5个小正方体搭成了一个立体图形请各组同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。2.画一画。生单独画出从正面、左面、上面观察到的和想象的平面图形 3.组员之间交流比照，讨论修改后完成比赛记录纸工程一。 4.各组代表上台投影展示本组比赛作品，并说明理由。 5.师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀。 6.师：是。虽然看不见，但它仍然是组

3、成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向正面、左面、上面看不见的是哪个？让生上台指出是哪一个。二、根据从正面、左面观察到的平面图形复原立体图形5个小正方体组合 1.比赛二：搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形是。搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？ 2.第一回合是撘一搭：根据从正面和左面看到的样子，搭出一种立体图形，符合要求的小组获胜。 3.第二回合是再搭：还有其他搭法吗？比一比，哪个小组搭法多？搭法多的获胜？ 4.第三回合是辩论：考虑搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个？可以有根有据说出想法的小队获胜？ 5.师：从两个

4、方向看到的平面图形虽然不能唯一确定一个立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，也就是最少是几个，最多是几个？三 、看谁搭得多 1.比赛三：用6个小正方体撘一个立体图形，从上面看到的形状是。 2.各组代表上台展示本组比赛作品。四、反响练习，深化体会认识 1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。 搭一搭，你用了几个小正方体？五、课后反思课时2 观察的范围教学目的：1.结合详细情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，理解物体间的互相关系，能利用所学知识

5、解释生活中的一些现象。2.能借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经历。教学重点：理解观察点、观察角度、观察范围三者间的关系。教学难点：能画出观察范围随观察点、观察角度的变化而变化的平面图形。教学过程：一、导入 站的高、看的远这句话，同学们知道是什么意思吗？那它又与我们这节课的学习内容有什么联络呢？随着我们的学习你会得到答案。二、自主学习 1.创设情境，引入问题。 课件出示师：小猴在墙外能看见地上的桃子吗?怎么办？ 小猴爬上A点，看到墙内地上最近的点是哪里？同学们，你们能帮它想个好方法吗？ 2.自主操作，初步探究。 1画一画，找一找。 2汇报，说说你是怎么找到 点的。 3演示，注意眼睛、

6、墙的右上角。 4说一说：小猴在A点看到的范围 3.自主操作，深化探究。小猴爬到B点、C点，看到墙内最近的点是哪里？它能看到墙内哪些地方呢？ 学生在书上试一试，画一画，再汇报交流。二、合作探究 比较三次的结果，有什么发现？ 1.同桌互学 2.小组讨论三、展示点拨 1.小组展示，老师点拨小结:爬得越高，看到的范围越大。说明观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。 板书：高、低，大、小。 2.回归课本，回忆所学，稳固知识。四、达标检测1.变化的楼房课件出示。 客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。 1客车行驶到位置1时，司机可以看到建筑物B的哪一部分？ 2到达位置2时能看见建筑物

7、B吗?穿过建筑物A呢? 3司机的观察范围是如何变化的？ 4你有什么发现？障碍点不动时， 观察点远，观察的范围大；观察点近，观察的范围小。2.画影子。练一练第二题。课件出示 老师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出路灯下几个杆子的影子。 从中你发现了什么？ 同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越短。观察点不动，障碍点越远，观察的范围越大；障碍点越近，观察的范围越小。 小结：观察点与障碍点的相对位置发生变化，观察的范围也会变化。 3.猫捉老鼠。一天，一只猫追一只老鼠，迎面遇到了一堵残墙，这只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。 1请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。 2假如你是这只猫，想看到更大的

8、范围，你想怎么办？预设：a.有障碍物的情况下，猫向后退；b.可以绕过障碍物或跳到墙上。五、反思总结这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。我们是用哪些方法得到的呢？课时3 天安门广场教学目的：1.通过观察、比较一些照片，可以识别和判断拍摄地点与照片的位置关系。2.通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断拍摄照片的先后顺序，培养观察才能和判断才能。3.通过观察、想象、判断与推理活动，开展空间观念。教学重点：能识别拍摄地点与照片的位置关系。教学难点：会判断连续拍摄的一组照片的先后顺序。教学过程：一、从漫画引入，创设学生熟悉的生活情境 1.问学生喜欢漫画吗？漫画告诉我们一个什么道理？今天我们就是利用这

9、个道理来学习今天的内容。 2.引入课题：天安门广场板书课题。二、调动生活经历，整理成数学认识课件演示天安门广场的一组照片，判断四张照片分别是从几号位置拍摄的。这里先让学生独立考虑，再同桌交流，说一说自己是怎么想的，将自己的答案与小组成员交流，说一说自己判断的方法。 小结：在观察物体时，因为所在位置的不同，所看到的结果是不同的，所以一定要抓住其中位置关系等主要的特点来判断观察的位置或角度。 上面观察的学问也告诉我们，考虑问题时也要从多个角度考虑，从多方面判断，这样得到的结果才是全面的。三、自学检测1.试一试：淘气乘船游览，游船从A点处出发四幅图片按看到时间的先后顺序是b，c，d，a。要练说，得练

10、听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。2.你用三个物品代替上面三个建筑物，并按上图中的位置摆放，然后从A点出发，看一看你在“河上航行时所看到的三个建筑物之间的位置关系是怎样变化的。四、稳固练习与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的