六年级上册科学教案珍稀动植物_青岛版（六年制）

1、.24?珍稀动植物? 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些

2、说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 一、教学目的：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员

3、者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 科学知识：认识我国几种珍稀的动植物。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心

4、听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 科学探究：探究珍稀动植物濒临灭绝的原因及保护措施。情态与价值观：能参与到小组活动中，并与同学交流自己的观点。教学重难点：探究珍稀动植物濒临灭绝的原因及保护措施。二 教材分析?珍稀动植物?是青岛版小学科学六年级上册册第五单元生物与环境的第五课。?珍稀的动植物?一课，学生在理解我国珍稀动植物资源的根底上

5、，知道它们濒临灭绝的原因和当前的保护措施，并制订方案开展保护动植物的活动。进而对学生进展保护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其浸透科学、技术和社会三者互相联络的观点，引导学生探究动植物的多样性变化，培养学生的探究才能和表达才能。重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。三、 教学过程【老师活动】【学生活动】一教学引入【老师活动】出示“大熊猫图片；问同学们是否认识，在哪里见过，是否多见，引出本节课。出示课题板书：珍稀的动植物二出示教学目的：三：学自学课本70页： 我国有哪些珍稀的动物？有哪些珍稀的植物？四：展学生通过学生，答复珍稀的动植物：老师能过课件出示：珍稀动物：大熊猫、金丝猴、白鳍q豚、扬子鳄 大鲵n 、朱鹮hun 、藏羚lng羊等 珍稀植物：金花茶、银杉、 水杉、 桫椤su lu 、珙桐gngtng等由课件及音频资料向学生详细的几种动动植物。五：出示几张被杀害的藏羚羊图片，接着播放藏羚羊被杀害的视频，让学生理解藏羚羊数量减少的原因。六：研， 通过图片及视频理解让学生讨论：珍稀动植物濒临灭绝的原因？我国保护珍稀动物的措施有哪些？ 学生展示后，老师再由课件展示：七：拓展活动：保护我