六年级上册科学教案第四单元昼夜与生物第2课时∣青岛版

1、.?昼夜与生物?教案老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目的要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复

2、别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，

3、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声

4、隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。3.观察动植物

5、和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。教学重点能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点教学难点能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。教学方法 猜测、假设、实验、小组合作探究 课前准备 课件、动植物录像、图片资料、记录单等课时安排第2课时教学过程1、 导入新课谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？设计意图：通过此环节通过对上节知识的简要回忆，引起学生继续探究的兴趣和热情。 2、 新课学习 这里我们把动物分成人和其他动物来研究。先来研究一下其他动物。举例说明 给出一些动物，你

6、能根据他们的生活规律分成两类吗？ 学生分类。 白天活动，晚上睡觉； 晚上活动，白天睡觉。他们这样生活有什么好处？举例说明使用学乐师生拍照、录像，搜集学生典型成果，在授课系统中展示。 通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。产生规律的活动原因是什么？昼夜更替的规律性变化引起的。板书：箭头 下面我们去看一段资料出示资料2：动物活动规律性变化及对人的生活产生的影响 通过这段资料，你有哪些收获？昼行性动物和夜行性动物。掌握规律，创造财富设计意图：通过此环节让学生理解更多昼行性动物和夜行性动物。掌握规律，创造财富，为后续学习打好铺垫。 可见，掌握动物

7、受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？课前搜集资料交流。昼夜更替对人也会产生影响吗？会为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进展统计的？课件：测量的活动图。同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动。你觉得还可以补充哪些方面？体重，身高，血压，那一天中哪几个时间来测比较科学呢？早上，中午，晚上同学们的设计思路很好，实际上很多同学已经采纳了课本上的提示记录表。课件：表格如今我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看

8、有什么发现？各组课前自己选择研究内容设计意图：通过此环节让学生理解更多信息的同时，还要锻炼学生从搜集到的数据中学会分析和总结规律。 学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。 汇报交流：研究题目，发现，结论： 我们来汇总一下，看看昼夜更替对人的身体产生了哪些规律性的影响。课件：填空形式 通过这些发现，我们可知：人的身体活动也会产生规律性的变化。板书：箭头而这种规律性的变化产生原因又是什么呢？昼夜更替有规律。 实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。因此，在我们的生活中，为了我们的身体安康，我们应该怎么做？课前搜集的资料：人体生物钟，有规律的生活才能保证身体安康等等，举例说明：晚上熬夜加班，两天不睡觉等等。设计意图：通过此环节让学生对课前搜集的资料进展充分的展示与交流，让学生扩大信息量的同时，充分体验分享的快乐。三、结论总结 同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。我们发现：昼夜的更替是有规律的。生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化。 师:通过这节课的学习，同学们的观察分析才能进步了，实际上，大自然还有很多的机密和规律，比方，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。 设计意图：通过此环节让学生对大自然的奥秘和规律有了一定的理解，培养了学生观察的信心和观察才能