大学生思想政治教育中的生态文明观教育探析

1、开题报告内容：一、问题的提出人类文明发展到现在已经经历了三个阶段：原始文明阶段、工业文明阶段以及工业文明阶段，而目前人类正处于工业文明逐渐向生态文明过渡的发展时期。在工业文明时期，世界人们取得了前所未有的成就，同时也创造了大量的物质财富与精神财富，直接促进了人类文明的进步与发展。然而在社会发展的同时，问题也在呈现：人口增长过快、能源稀缺、大气污染、森林面积急剧缩小、水土流失严重、物种濒临灭绝、全球温室化等，这些生态与环境问题的出现，使人类社会的生存与发展面临着巨大的挑战，产生了前所未有的生态危机意识，并引起了全世界人们的深刻反思。人类文明的逐渐向前发展已经注定了生态文明的产生，而生态文明的核心

2、其实就是人与自然、人与人、人与社会之间的和谐统一发展，建设良好的生态文明，不仅是继承中华民族优秀文化传统的举措，而且也在一定程度上顺应了人类文明的发展前景。在中国共产党第十四届五中全会中，就将“可持续发展战略”目标直接划入了“九五”以及2010年的中长期发展规划中，而在十六大报告中也将积极建设生态文明社会纳入到小康社会的建设目标中，甚至在十七大报告中直接提出了“建设生态文明”的目标，并且在十七界四中全会中提出在积极贯彻科学发展观的基础之上，继续加强我国的设生态文明建设。当今，物质文明、政治文明与精神文明的前提与基础就是生态文明，而人作为生态文明积极建设中的主体，必须将这生态文明的理念充分的落实

3、到思想、意识、日常生活习惯以及生活方式中。而随着生态危机问题的日趋严重，大学生的思想政治观念也在逐渐的发生变化，因此，对于大学生的思想政治教育来说，如何有效的将生态文明观积极的落实到日常的教育中，以引导广大学生积极树立正确的人生观、世界观与价值观，将是今后高校在思想政治教育工作中必须要解决的问题。二、研究目的和意义1 .研究的目的本课题的研究目的主要有：第一，充分了解新时期大学生的思想政治教育中生态文明教育的重要作用，重点突出在大学生的思想政治教育中进行生态文明观教育的必要性，并对两者之间存在的关系进行说明；第二，了解当前大学生的思想政治教育中关于生态文明观教育的现状，并对目前存在的问题进行具

4、体的分析，为采取有效的措施推动高校的生态文明观的教育提供给必要的现实依据；第三，具体提出有效的推进大学生思想政治教育中生态文明观教育的措施，为今后各高校开展生态文明观的教育实践活动提供切实的依据。2 .研究的意义现实意义。当代高校的大学生是祖国未来的希望，是我国社会主义事业的接班人，他们生态文明观的强弱直接影响到了社会主义的建设甚至是我国社会主义事业的成败与否。然而，在日常的生活与学习实践活动中，大学校园中时常出现的践踏草坪、随处乱扔垃圾以及浪费水电资源的现象十分的严重。因此，积极引导当代的大学生树立良好的生态文明观念，并具备有关环境保护的知识和正确的消费观念和节约的意识，能够促使众多的大学生

5、将生态文明观积极地融入到日常的生活与学习实践中，用良好的生态文明观念指导自身的行为，而这也对推动我国社会的生态文明建设，并全面的构建中国特色社会主义和谐社会具有十分重大的现实意义。理论意义。目前，我国的生态文明观的教育伴随着国际形势、我国国情与省情的不断发展与变化而逐渐开始受到学者的关注，对生态文明观的教育进行有效的研究也已经成为了各大高校中思想政治教育理论研究的新课题。不断地丰富并补充高校的生态文明观的教育的内容、方法以及措施，不仅对其自身的构建与长期的发展有着重大的意义，而且也是对高校的思想政治教育的理论的不断完善与扩展。三、国内外研究动态1、国外研究动态从20世纪30年代以来，生态环境日

6、趋恶化，生态环境问题也日益突出，至此人类开始对自身与自然的关系进行深刻的反思，因此，重点针对生态的相关哲学与科学的研究也在逐渐的形成、发展与繁荣。早在20世纪30年代，美国的学者奥博尔德就在其保护伦理学一书中主张，人类需要改变传统观念中认为人与自然关系中人的征服者形象，必须对人与自然的关系进行重新的定位。而在上世纪中，获得1952年诺贝尔和平奖的欧洲学者阿尔贝特史怀泽就积极创立了“敬畏生命”的生命伦理学，在他看来，人不是一个孤立存在的个体，而是有赖于其它生命体与整个世界的协调发展，一个有高度思想的人必须如同敬畏自身的生命意志一样，敬畏世界上所有的生命意志。一直到20世纪60年代，西方又逐渐兴起

7、了环保运动，对科学的研究也日趋繁荣，在1975年于贝尔莱德召开的国际环境的教研会议中，就积极地呼吁全世界的人们用新型的全球伦理来有效的支持个体、社会以及人类这个生物圈中地位相一致的态度以及行为，同时也正式的提出了环境道德教育的问题。相较于我国，西方国家具体实践到高校的生态文明教育的起步较早，也取得了相应的成就。在上世纪70年代，日本就逐渐在国内的高校积极开展环境专业的教育，而那些以环境为主题的相关选修课也成为了广大学生所选修的科目之一，其课程内容基本上都涵盖了人与自然关系处理的问题，强调的是积极培养每个学生的环保意识以及科学的意识，并且注重对学生的生态教育实践的有效培养。而在加拿大的高校中，其

8、对学生的环境教育不仅重视对相关科学知识的教育，而且更加注重培养实际的道德实践的平台。同时，在2002年，澳大利亚推出了“可持续学校”的发展计划，以可持续发展为主要的指导理念，积极引导学生形成可持续发展观，并在实际的环境实践活动中培养学生保护环境与节约能源的良好的行为，从而探索出了一个具有本国文化的可持续学校的评估体系。而美国也在上世纪90年代开始积极的探索有关高校的环境教育问题，并开创了大学的环境文化教育这种新型的教育模式。2.国内研究动态我国关于生态文明观教育的研究起步较晚，直至20世纪90年代中期才逐渐研究高校生态文明观的教育。在有关生态文明方面所取得的研究成果主要有：马桂新所写的环境道德

9、教育、邹安乐的生态文明建设与科学发展观等，他们从我国的实际出发，从不同角度对我国的生态文明进行深刻的探讨，为我国有关的生态文明教育以及环境教育提供了切实的依据。将高校的思想政治教育与生态文明观有机的结合在一起研究，也是从2008年开始的，数量比较少，而且研究的主要内容也只是围绕着如何教育学生的生态性问题以及如何促使教育走向生态化的研究。在王玲等人的相关文献中，对当前的生态危机下，如何在思想政治教育中有效的开展生态文明观的教育问题进行了比较详细的叙述，赋予了思想政治教育以全新的价值内涵。然而，目前，国内大多数的学者主要对思想政治教育在生态文明建设中发挥的有效的作用，而对于高校的思想政治教育积极开

10、展生态文明观教育的必要性与必然性并没有进行明确的阐述。综上所述，有关大学生的思想政治教育与生态文明观教育互相融合的研究已经引起了广大学者的关注，但是目前还没有形成较为系统的理论，总体上还处于逐渐发展的阶段。四、研究内容第1章.绪论1.1 研究背景1.2 研究目的1.3 研究意义1.4 国内外研究动态1.4.1 国外研究动态1.4.2 国内研究动态1.5 研究方法与框架第2章.大学生思想政治教育中的生态文明观教育的内涵与必要性2.1 相关概念的界定2.1.1 生态文明的内涵2.1.2 生态文明观教育的内涵2.1.3 大学生思想政治教育中生态文明观教育的内涵2.2 大学生思想政治教育中生态文明观教

11、育的必要性2.2.1 生态危机意识形成的后果2.2.2 贯彻科学发展观的要求2.2.3 提高大学生综合素质的要求2.2.4 构建社会主义和谐社会的要求第3章.当前大学生思想政治教育中生态文明观教育的现状与成因分析3.1 目前大学生思想政治教育中生态文明观教育存在的问题3.1.1 在教育观念上缺乏对生态文明观教育的重视3.1.2 在教育内容上对生态文明观教育的缺失3.1.3 在教育实践中理论，理论与实践脱节3.2 成因分析3.2.1 高校的生态文明教育存在不足3.2.2 社会环境的导向缺失3.2.3 学生自身综合素质的较低第4章.大学生思想政治教育中生态文明观教育的实施策略4.1 教育原则的遵守

12、4.1.1 理论教育与实践教育的结合4.1.2 学校教育与自身教育的结合4.1.3 重点把握与全面覆盖的结合4.2 教育方法的选择4.2.1 生态理论的教育法4.2.2 学校文化活动法4.2.3 社会生态实践教育法4.3 教学途径的实施4.3.1 以高校的思想政治教育为主，加强生态理论的教育4.3.2 以校园文化为平台，增强学生生态环保的意识4.3.3 以社会实践活动为支撑，提高学生的生态践行的能力第6章.结论五、研究重点与难点第4章.大学生思想政治教育中生态文明观教育的实施策略4.1 教育原则的遵守4.1.1 理论教育与实践教育的结合4.1.2 学校教育与自身教育的结合4.1.3 重点把握与

13、全面覆盖的结合4.2 教育方法的选择4.2.1 生态理论的教育法4.2.2 学校文化活动法4.2.3 社会生态实践教育法4.3 教学途径的实施4.3.1 以高校的思想政治教育为主，加强生态理论的教育4.3.2 以校园文化为平台，增强学生生态环保的意识4.3.3 以社会实践活动为支撑，提高学生的生态践行的能力六、研究方法1 .文献资料法通过阅读大量与大学生的思想政治教育和生态文明观教育有关的文献，对其脉络进行梳理，去粗取精，进而构建本论文的写作框架，并补充相关的内容，为今后高校的生态文明教育的研究提供一定的借鉴意义。2 .归纳法对相关的文献资料进行查阅，从而归纳出当前我国高校的生态文明观教育的现

14、状，然后通过归纳，并结合我国的具体的实践，寻找加强大学生思想政治中生态文明观教育的具体实施策略。七、研究条件1 .原有研究基础：目前，在大学生的思想政治教育、生态文明观的相关内涵以及生态文明教育方面，已经有了一定的基础，如在王玲等人已经对如何在思想政治教育中有效的开展生态文明观的教育问题进行了比较详细的叙述，赋予了思想政治教育以全新的价值内涵。2 .预备研究简况：由于我国学者对于高校的思想政治教育积极开展生态文明观教育的必要性与必然性并没有进行明确的阐述，因此，本课题将从这方面出发，并在结合原有研究的基础上，对如何在大学生的思想政治教育中加强生态文明观的教育的实施策略进行叙述。八、进度安排1.

15、 .2013年9月至2013年11月，资料收集；2. 2013年12月，撰写开题报告；3. 2013年12月至2014年1月，开题报告的修改与完善；4. 2014年1月，正式开题；5. 2014年3月至2014年10月，调查研究，大量查阅资料，撰写论文；6. 2014年11月至2015年1月,论文修改；7. 2015年6月，答辩并装订论文。九、可能存在的创新与不足1 .本文可能存在的创新本课题较为创新的地方有，主要从大学生的思政治教育出发，来具体的论述当今时代的生态文明观的教育，深化了高校有关思想政治教育的内涵，并重点从实践环节有效的加强对大学生的生态文明意识的教育。2 .可能存在的不足由于目

16、前对于这方面的研究还处于发展的阶段，缺乏一定的深度相关的文献资料也比较的少，因此，从整体而言，本课题在研究中存在着一定的不足。十、参考文献1赵兵.当代生态文明建设的新动向和路径选择J.西南民族大学学报(人文社会科学版).2010(2).2白美云，李宏.对建设中国特色生态文明的若干思考J.理论探索，2009(4).3任志芬.生态危机视域下高校思想政治理论课教学探析J.魅力中国，2011(12).4刘婷.科学发展观视野下的高校生态文明教育初探J.长春理工大学学(高教版).2009(8).5宫长瑞.当代中国公民生态文明意识培育研究J.兰州大学博士文.2011(4).6王笑禹.生态文明视野下的生态教育

17、研究J.青岛科技大学硕士论文文.2010(6).廖志丹.融合与超越生态文明视阈下的高校思想政治教育J.高等教育研究,2010(3).8崔晓芳.我国高校生态文明观教育及其哲学思考J,太原科技大学硕士论文.2011(7).9蒙秋明.大学生思想政治教育的一个新内容一生态文明观教育J.贵阳学院学报(社会科学版).2010(3).10刘增惠.马克思主义生态思想及实践研究M.北京：北京师范大学出版社,2010.11陈丽鸿，孙大勇.中国生态文明教育理论与实践M.北京：中央编译出版社,2009.12蒙秋明，李浩.大学生生态文明观教育与生态文明建设M.成都：西南交通大学出版社,2010.13黄平芳.学校生态教育

18、体系的构建路径J.学校党建与思想教育,2010(7).14钟远平，倪洪章.科学发展观对马克思主义生态观的创新实践J.学校党建与思想教育,2010(4).15梁萍.培植大学生生态消费观刍议，学校党建与思想教育,2009(8).讨论意见(选题指导思想及难易程度、研究内容、方法可行性、修改建议、是否通过开题报告)：参加讨论人员姓名、职称(其中高级职称人员应占三分之二以上)：会议主持人签名:年月日导师意见:签名：年月日学科点意见:负责人签名:专业所属学院意见:负责人签名:出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科