六年级上册英语素材Unit 2 说课稿人教

1、.Unit 2 Ways to go to school说课稿说教学目的与要求:1.可以听、说、读、写短语：on foot，by；2.可以正确使用上述单词和词组议论交通方式；能完本钱页将出发地、目的地和交通方式进展匹配的活；说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和Part A；说教学准备：多媒体课件；说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。说教学目的与要求:1可以听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。2. 可以正确使用上述单词和词组议论交通方式。如句型：How do w

2、e get there?能完本钱页将出发地、目的地和交通方式进展匹配的活动。说教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 Part A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。说教学准备：多媒体课件。单词图片说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进展有意义的练习与理论，充分发挥他们的学习主体性，培养他

3、们学习致用的才能。2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3.教学手段根据本课的教学内容、教学目的、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：Step1warm-up1greetingsT:Good morning,class,S:Good morning ,teacher,how are you?T:I am

4、 fine.and you?S:I am fine too.thank you.T:That is OK.2let us watch and do观看完后，谈话引入所学词组by car板书分开写by和carStep 2.Presentation单词呈现Let's learn1老师做各种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。老师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train, by plane，by ship，by subway.设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开场了本节课traffic tools的

5、话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是可以表现出情感的。在此给学生进展平安教育2看短语贴卡片游戏 设计意图 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段理解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读才能的培养需要，适时进展一篇短文阅读。3观看视频，正音理解句意2 Pair work老师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进展描绘，如：“How do we get there? “ by?.Step3 .Practice1、 看图快读单词。2、 根据提示猜词组3、 Make

6、 sentences设计意图 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，老师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进展扩展性练习。Step4 Production、write and say。 设计意图 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次时机，不甘失败的心理睬让他们充分发挥潜能；而本来成功在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成

7、了一个积极的参与气氛。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论

8、文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、 Summary：what have you learned today ?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记30