六年级上册语文教案22古诗两首_苏教版

1、.22.? 古诗两首?第1课时导学案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学目的：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进

2、步。 1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2借助注释理解诗意，领悟知与行的关系。 活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：读准古诗，理解题意。1反复朗读?冬夜读书示子聿?：注意读准字音，读出节奏，用“？标出不理解的地方。想想诗题的意思。2组内活动：轮读诗歌，互相纠错。交流诗题的意思。3汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理。1根据注释说说句子的意思。无遗力：用出全部力量，毫无保存。始：才。终：到底、毕竟。绝：表示程度，极、最。绝知，深化透彻地理解。躬行：亲自理论。2组内活动：说说古诗大意。讨论：陆游冬夜读书生发了哪些感想来教育儿子的？3全班交流。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1有

3、感情地朗读古诗，试着背一背。2组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3班级展示。【检测反响】1?冬夜读书示子聿?是南宋诗人 用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有 、 的精神；一个既有 ，又有 的人，才是真正有学问的人。导入：简介陆游，齐背?示儿?活动一：读准古诗，理解题意。 1.解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。2.初读指导。1老师范读，学生画出生字。2学生读生字，认读并理解生字组成的词语。3学生试读诗文，把全诗读通、读顺。3.展示，点评。活动二：读懂诗意，感悟道理。1读第三、四行诗，理解“终、“绝知、“躬

4、行的意思。终：到底、毕竟。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自理论。2说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地理解必须亲自通过理论才行。3体味第三、四句的含意。活动三：熟读成诵，拓展延伸。1有感情地朗读古诗，试着背一背。2组内交流：你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？3班级展示。 完成【检测反响】教后反思： 22.? 古诗两首?第2课时导学案教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2借助注释理解古诗，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要性。活 动 方 案导 学 设 计活动一：读准古诗，理解题意1反复朗读?观书有感?：注意读准字音，读出节奏，用“？标出

5、不理解的地方。想想诗题的意思。2组内活动：轮读诗歌，互相纠错。交流诗题的意思。3汇报交流。活动二：读懂诗意，感悟道理1根据注释说说句子的意思。鉴：镜子。一鉴开，古代的铜镜有镜袱盖着，用时翻开；彷徨：来回移动。清如许：这样的清澈。为：因为。2组内活动：说说古诗大意。讨论：诗人描绘了怎样的景象？3全班展示质疑。 活动三：文题联络，读诗明理1考虑并合作探究：诗题是“观书有感，诗句却没有提到读书，写的是池塘里的水，它和读书有着怎样的联络呢？2汇报。3组内练背这首诗。【检测反响】1.?观书有感?这首诗告诉我们：正像 使池塘变得如此清澈，人需要不断 ，不断 ，心智才能更加开豁，更加敏锐。导入：齐背?冬夜读书示子聿?。活动一：读准古诗，理解题意。1反复朗读?观书有感?：注意读准字音，读出节奏，用“？标出不理解的地方。想想诗题的意思。2. 学生谈对诗句的理解，老师随机指导。3.展示，师生点评。活动二：读懂诗意，感悟道理。1.重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。彷徨：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。2. 这首诗描绘了怎样的景象？3.展示，点评。活动三：文题联络，读诗明理。 1.理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来的意思。提示：正像源源