六年级上册语文教案1山中访友▏人教课标版

1、.山中访友唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 一、教材

2、分析：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 ?山中访友?

3、是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友，与“朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。?山中访友?这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美妙的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，假如逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这

4、是教材处理中的一个难点。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有

5、了。 在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进展充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进展交流。注重对文本的体会和感悟。二、教学目的1、知识目的：把握作者把进山看景说成是“山中访友所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。2、才能目的：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。3、情感目的：体味作者对大自然的热爱之情，培养安康高尚的审美情趣。三、教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。四、教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧细心观察、用心领悟、细腻的描写，学习

6、运用。五、教学方法：情境教学法、导读法、点拨法六、教学过程设计：1、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去玩耍的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲惫，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他终究拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开场我们难忘的山中之旅。2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进展这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带着下、描绘中我们

7、会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。1学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。3-5让学生在老师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学消费生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。2全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?1-2学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 对课文内容的整体把握。3这些“朋友我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?景物文章写的是作者“山中观景的过程，为什么要以“山中访友为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真考虑。学生考虑、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜欢、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法4作者喜欢、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中