六年级上册语文教案3草虫的村落人教新课标

1、.3草虫的村落第一课时课时目的1.学会本课的生字词。2.有感地朗读课文，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。重、难点教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，我们学习了?猫?珍珠鸟?后，感到动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些常见的动物非常得意，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的世界去感受这份情趣。板书课题：草虫的村落学生齐说课题，老师板书二、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。2.出示卡片，学习词语。静谧 亲戚 应酬 俏丽 烘烤勤勉 音韵 僻静 亲吻 大街小巷庞然大物 熙熙攘攘 意味深长1小组读词

2、语，纠正发音。2重点强调“应酬“熙熙攘攘“勤勉“音韵等词的意思，分析“谧“巷的字形。3.提出疑问，进展探究。1读完课文，你仿佛看到了什么？2画一画，你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？3“草虫的村落给你留下了怎样的印象？4为什么这些我们常见的草丛和虫子在作者的笔下会是一座奇妙而且快乐的村落呢？三、细读课文，合作交流1.默读课文：在草虫的村落里漫步，你发现了什么？说一说，并试着给不同的画面取个名字吧。预设：归来的游侠幸福的迎接有客来访 美妙的演奏勤勉的劳作不同的分工2.交流反响。1“草虫的村落在哪儿？空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，

3、迷失在这座森林里。它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上。这座森林是在作者的想象中通过放大构成的。2随着作者的目光，你在“草虫的村落里看到了什么？交流时，老师课件出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落：有建筑，有形色色的“人们，它们还有各自的工作、交往和生活。3.再读课文，想一想：作者是怎样发现这个“草虫的村落的？1今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

4、“静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？田野的安静与内心的宁静“静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心情平静、精神放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落，才会发现学生齐读“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！2我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解“追随。 四、总结回忆，布置作业1.小结：这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了属于小虫子的快乐天地。为什么说这是小虫子的快乐天地呢？我们下节课再做探究。2.作业：抄写自己喜欢的句子。板书设计 草虫的村落虫子们 “我联想与想象快乐 勤勉 美妙 忘了世

5、界，也忘了自己第二课时课时目的1.细读课文，体会作者与大自然为友，与大自然对话的独特感受。2.体会作者是怎样用心观察大自然，如何展开联想和想象来表达独特感受的。重、难点教学过程一、回忆旧知，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个属于小虫子的快乐天地。下面我们便通过相关细节来体会作者的独特感受。2.学生自由读课文，画句子。二、品读课文，探究体验1.从“归来的游侠中，体悟作者的独特感受。课件出示：一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。1什么是“傲然？从“傲然“左冲右撞中你体会到了什么

6、？2假如是你迷路了，你心里会怎样想，会怎样做呢？从比照中可以体会出这是一只英勇的小甲虫，它具有游侠一样的品格，不服输、不气馁，终于走出了困境。它体会到了英勇的快乐，成功的喜悦。让我们也像小甲虫一样，遇到困难不气馁、不服输。3谁来读一读这几句话，让小游侠在我们的朗读中显得更英勇。小结：从这位英勇的小游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，它是快乐的。4云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼“游侠的？你感受到它们的快乐了吗？课件出示：我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们应酬一下，可惜我不懂它们的语言。“招呼“应酬你们会吗？小虫子们怎么也会人类之间的

7、礼仪了呀？作者运用了拟人手法，再加上他自己独特的想象与联想，把小虫子们简单的接触描摹得生动有趣。2.从“村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。课件出示：大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好似南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。1从“南国的少女“俏丽中，你发现了什么？这里运用了比喻和拟人的修辞手法。2把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女有什么好处？写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿。3从“驻足痴望中你又读出了什么？小圆虫很俏丽、迷人。4从“驻足痴望“攀谈得很投机可知小甲

8、虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。它们在这个小天地中，生活得其乐融融。3.从“音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。A.课件出示：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然的。B.课件出示：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！1联络实际，说说你听到过的大自然的音乐家演奏出来的音乐。2作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？抓住“音韵

9、“灵泉，体会作者丰富的想象力。3小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读上面的句段。4.从“村民的劳动中，体悟作者的独特感受。课件出示：如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案

10、地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？你读懂了吗？生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，创造着。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落

11、,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。三、积累语言，拓展延伸观察内容的

12、选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌

13、云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给