六年级上册语文教学设计老人与海鸥▏人教新课标

1、.?老人与海鸥?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿

2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教学目的：1、 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对

3、知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、桔祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随等词语。2、 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰

4、。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间身后的感情。3、 抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。教学重点：体会老人与海鸥之间的深沉感情。教学难点：理解作者是如何表达的。课时安排：2课时教学过程： 第一课时1、 提醒课题。 1、板书课题。2、 交流海鸥老人吴庆恒的资料。2、 初读课文，整体感知。 1、学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子

5、。2、 交流自读情况，包括读音、字形以及对词语的理解。3、 考虑：课文主要写了什么？理清课文的思路。 第一部分第1-13自然段：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切的说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。第2部 分第14-19自然段：老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。3、 再读课文，质疑问难。1、 快速读课文，考虑：文中哪些地方令你特别感动？2、 交流，整理。4、 课堂小结。请用一句话概括课文内容。 第二课时1、 复习导入。1、 说说文章的主要内容。2、 我们一起去感受老人与海鸥之间的深情。2、 学习第一部分。1、 学生自由读课

6、文，找出老人爱海鸥的句子。2、 讨论交流：抓住重点语段进展分析。（1） “他背已经驼了，穿一身褪tuì色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。一位简朴、节俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天喂海鸥，老人对海鸥奉献了无私的爱。（2） “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮cu起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。老人动作娴熟，与海鸥配合那

7、么默契、那么和谐，作者把鸥群吃食描绘得生动鲜活，让我们感受到人与自然界动物和谐相处的动人情景。（3） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵nì得变了调的地方话“独脚“灰头“红嘴“老沙“公主透过着一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。3、 再读第一部分，感受老人对海鸥的爱。3、 学习第二部分。1、 学生读文，考虑：安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事？结合课文内容讨论：为什么会发生这样的事？2、 交流汇报。（1） 意想不到的事情：一群海鸥围着老人的遗像翻飞，连声鸣叫，在老人遗像前站成两行，肃立不动。我们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来。（2） 海鸥对老人的尊敬、爱戴。3、 读第15-19自然段，体会海鸥对老人的深情厚谊。4、 交流汇报。（1） 从“像是前来瞻仰遗容的亲属中“瞻仰一词体会到海鸥对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。（2） 从“过了一会儿，海鸥纷纷落地.中“纷纷“肃立不动等词体会到海鸥对老人的尊敬、爱戴。（3） 从“海鸥像炸了营似的.中“白色漩涡体会到老人对海鸥的不舍、悲哀，对老人的一片深情。5