六年级上册语文教案老人与海鸥(3)_人教新课标

1、.?老人与海鸥?教学设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有

2、了。 教学目的： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情，有感情地朗读课文。 2、 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着

3、眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进展语言积累。 3、感受老人与海鸥之间深沉的感情。 教学重点： 练惯用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。 课前准备： 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、搜集关于“海鸥老人吴庆恒的资料。 教学过程： 1、 导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、我会读，检查学生字词预习情况。三、初读课文 边读边想，课文主要记

4、叙了一件什么事？四、品读感悟 （1） 学习113自然段 1、 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深沉感情，勾画出相关的语句，进展批注。 2、集体交流：抓住重要段落，进展理解。 （1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。 （2） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么

5、。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚“灰头“红嘴“老沙“公主 通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。 （3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣从老人的外表描写，你能感受什么？ 节俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 二学习14-19自然段 1、考虑：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？1自主学习后汇报一下“意想不到的事情海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两

6、行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来 2为什么会发生这样的事情？因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深沉的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。 2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进展交流，最后在全班交流。 （1） “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 抓“瞻仰一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。 （2） “过了一会儿，海鸥纷纷落地 抓“纷纷“肃立不动等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。（3） “海鸥们像炸了营似的 为何用“扑而不用“飞？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“

7、白色旋涡体会海鸥对老人的不舍、悲哀，对老人的一片深情。 4、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 3、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。学生可在书上写，然后集体交流。 五、小练笔 学到这里，读完诗歌?永远在一起?，同学们此时此刻一定有许多话，想对这位爷爷说，请拿起手中的笔，写一写。六、拓展阅读： 快速默读?语文主题阅读6?第151页?与狼共舞?，并谈一下自己的感受。7、 课文总结 本节课通过吴庆恒老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，我们知道老人对海鸥浓浓的爱意；而当老人去世后，把他的照片放大放在翠湖边，海鸥们翻飞盘旋、肃立不动、炸营似的扑向遗像也能看出它们对老人的留恋和不舍，他们之间是浓浓的亲情，浓浓的爱。 同学们，和人一样，动物也是有灵性的，你用爱的雨滴滋润了它们的心灵，它