六年级下册数学教案折扣_人教新课标（2018 秋）

1、.折扣老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材第8页。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他

2、能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1. 经历理解信息

3、,解决“折扣问题的过程。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 2. 理解“打折的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关“打折的问题。3. 体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经历。重点:理解折扣与分数、百分数的含义。难点:解决有关“折扣的实际

4、问题。课件。师:同学们,在我们刚刚度过的寒假生活中,你们注意到了没有,好多商家为了促销商品,举行了促销活动。把你们知道的情况说一说。生1:商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。生2:商家一般是把商品进展“打折销售,这样对于顾客来说,打折的时候买,就比平时买同样的商品省下一点钱。师:同学们对“折扣看来并不陌生,今天我们就来深化研究“折扣的相关问题。【设计意图:借助学生生活中熟悉的商家“打折促销现象,激发学生学习兴趣,引入新课】师:商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折。几折就表示非常之几,也就是百分之几十。例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。你知道什么叫做“八五折吗?生:八五折就

5、是原价的85%。师:看下面的问题,你知道了什么?课件出示:教材第8页例11题生:自行车的原价是180元,如今商店打八五折出售。师:买这辆自行车用了多少钱?该怎么解答呢?说说你的想法。生:我们已经知道八五折就是按原价的85%出售,所以如今买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%,“求一个数的百分之几是多少,用乘法计算。师:自己列式计算,看谁算的又对又快。学生独立列式计算解决问题;老师巡视理解情况。师:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原价的85%是多少,列式为18085%=153元。师:根据刚刚解决问题的经历,你能自己解决下面的问题吗?课件出示:教材第8页例12题学生尝试独立解答;老师巡视理解情况

6、,指导个别有困难的学生。师:谁来说一说你是怎样想的?该怎么列式呢?学生可能会说:随身听的原价是160元,如今只需九折的钱,所以如今买随身听需要的钱数就是原价160元的90%,用乘法计算为16090%=144元;问题是“比原价廉价了多少钱,就是求如今需要的144元比原价160元少了多少钱,用减法计算为160-144=16元,所以比原价廉价了16元钱。因为如今买一个随身听只花了九折的钱,也就是所需钱数是原价的90%,那么就比原价少了10%,所以就是廉价了原价的10%,算式为1601-90%=1600.1=16元,所以比原价廉价了16元钱。对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬,提倡算法多样化,不强

7、求统一。【设计意图:创设生活中的购物情境,引导学生探究解决“折扣的相关问题,促使学生更加纯熟地掌握运用百分数知识解决问题的技能,进一步体会数学与生活的亲密联络。提倡算法多样化,更有利于培养学生的发散思维,进步思维的灵敏性】师:本节课我们主要学习了“折扣的相关问题,也是原价、现价和折扣三个数量中两个,求另一个的问题。跟同学说一说,你发现它们之间有什么关系呢?折扣=现价原价现价=原价折扣原价=现价折扣折扣打几折,就是按原价的百分之几出售。1. 用数学的语言解释折扣。对于折扣问题,学生在现实购物中虽然已经有所认识,但是详细的内涵还不是很清楚。于是我就设计了商品促销的现实情境,让学生在情境中感受和理解

8、打折。解决本节课的难点部分,让学生知道打折就是现价是原价的百分之几,这里的百分之几表示的是现价,而不是廉价的部分。在理解的根底上,学生再去探究解题方法就水到渠成了。2. 分析题意,用数学的知识探究生活中的折扣问题。这一过程中,我选择的所有折扣问题,都是学生实际生活中经常遇到的,除了学生经常光临的文具店有折扣问题,还有我们经常吃的麦当劳等的优惠券,也蕴含着折扣问题。这样学生对于要解决的问题就很感兴趣,积极性也就更高了,更重要的是培养他们用数学的目光去对待生活中的问题,感受数学的力量。A类打折后,每种体育用品的单价是多少元? 考察知识点:折扣;才能要求:运用“折扣知识解决生活中的简单问题B类有两种空调,打折后哪种廉价些?A牌B牌原价元27002860折扣八五折八折现价元考察知识点:折扣;才能要求:运用“折扣知识解决生活中的实际问题课堂作业新