六年级下册数学教案5.2 空间与图形

1、.空间与图形教学目的1使学生结实掌握常见平面图形的根本特征，明确概念间的区别和联络。2继续开展学生的空间观念，理清平面图形间的互相联络，初步感受事物间的互相联络，并完善学生的知识构造。3初步学会分类整理的方法，培养学生的思维才能及合作意识。教学重点掌握平面图形的特征，明确概念间的联络和区别。教学准备教具：字卡假设干线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆教学过程一、联络实际，引入新课1谈话激趣谈话主题：日常生活中的整理话题。2迁移导课老师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法。这节课我们共同整理和复习有关平面图形的根底知识。板书课题：平面图形的

2、整理复习二、回忆整理，沟通联络1平面图形的搜集老师：同学们，回忆一下我们小学阶段都学习过哪些平面图形呢？学生回忆搜集小学阶段学过的平面图形。随着学生回忆老师黑板上板书，小学阶段学过的平面图形：线段、射线、直线、角、三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆2复习平面图形的特征老师：看来我们学过的平面图形还真不少，这节课我们重点来整理和复习这些平面图形的特征。大家还记得这些平面图形各自的特征吗？咱们看着黑板，小组内互相说一说这些平面图形都有什么样的特征。3分类整理1小组活动。老师：这些图形之间有什么联络和区别呢？老师给黑板上的图形编上了号，咱们动手来整理一下只写编号就行了，写在作业本上。在整理

3、的过程中要注意表达这些图形之间的联络和区别。学生在本子上进展整理。选一个小组的同学在黑板上整理平面图形 线 线段射线直线角三角形四边形长方形正方形平行四边形梯形圆2比照交流。展示整理结果，并说明整理的根据，其他小组发表意见，争论辨析，互相评价，共同建构比较合理的知识构造网络。4沟通联络1讨论。学生小组讨论：梯形、平行四边形、长方形、正方形等四边形之间，有什么联络？如何在图上表示出来？2交流。小组发表意见，通过学生互评、争论，明确四者之间的联络，体会一般与特殊的关系，体会事物既是变化的又是联络的。3举一反三。几类四边形之间有这样的关系？那么三角形又有几类，它们之间有什么区别和联络呢？完成三角形的

4、分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；等腰三角形、等边三角形、不等边三角形角呢？锐角、直角、钝角并把黑板上的板书补充完好线呢？直线、射线、线段有关直线的内容我们还学习了哪些知识？平行线、垂线什么是平行线？垂线？三、稳固练习，加深理解1判断以下说法是否正确小黑板出示第110页题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清

5、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝

6、天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。老师：注意第题，对轴对称图形的掌握情况，和第题对三角形拼图准确判断。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。

7、我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2完成教科书第104页的课堂活动，题3完成课堂作业第110页第2，3题四、课堂总结老师：通过今天