浅析如何提高课堂教学效果

1、浅谈如何提高课堂教学效果作者单位： 葫芦岛市第二高级中学 作者姓名： 王佳琪 浅析如何提高课堂教学效果王佳琪摘要：化学是一门以实验为基础的科学。但在高中化学课堂中，由于所学知识涵盖范围广，需要记忆的内容多，重点难点难以理解，导致学生对化学学科的学习缺乏兴趣。所以，为了实现课堂教学的高效性，提高课堂教学效果迫在眉睫。通过在教学过程中的积累总结，可以从多个方面找到方法。现从听优质课，将优秀教师的教学经验与自己的创新相结合，运用多媒体教学、将实验和生活实例融入课堂，提高学生学习的兴趣，开展师生互动、生生互动等多种方式来对有效地提高课堂教学效果进行分析。关键词：优质课 兴趣 多媒体 实验 生活实例 师

2、生互动 生生互动引言作为一名刚刚走上讲台的新教师，除了要熟练掌握教学重点内容，更要对如何有效提高教学效果，高效利用课堂时间，提高学生学习的积极性进行分析研究。通过经常听有经验的教师讲课，结合自己在教学过程中积累的经验，现对如何实现高效课堂，提高课堂教学效果进行简单分析。1、 多听优质课，从优秀教师的身上汲取更多经验 学校为了提高新进教师的教学水平，促进教师在教学方法上的交流学习，定期组织优秀教师讲优质课。从中我学到了很多宝贵经验。例如，在每个知识点之间应有适当的衔接，这样可以使学生的思维有一个过渡，对知识点的理解更加到位。听了这些老师的公开课，令我懂得了一个道理，教师对学生要有一颗包容的心。只

3、有真心的接纳学生，才能走进学生的内心世界，对学生进行知识、道德教育，获得学生的尊敬与爱戴。2、 激发学生学习兴趣，提高教学效果想要学生心无旁骛的学习，教师就必须要唤醒学生们内心深处的求知欲，令他们体会到学习的乐趣，带着愉快的心情上课，在老师的引导下成为学习的主人。那么，怎样提高学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几点入手：(1) 开展多媒体教学，使枯燥乏味的内容生动、形象化在教学过程中，有些知识内容过于抽象，讲解起来枯燥、乏味，学生听起来觉得晦涩难懂。但将多媒体结合在教学过程中，就可以将图片、影像、文字糅合在一起，把抽象的知识内容通过动态的画面生动地呈现出来，对于培养学生的创造思维，具有重要作用

4、。例如，在讲离子键和共价键的成键本质时，单靠语言叙述很难使学生深入理解。若能结合多媒体，用拟人的动画表示钠原子愿意失去一个电子给氯原子，从而得到稳定的阳离子和阴离子，形成离子键。而氢原子和氯原子都不愿意失去电子，最后各拿出一个电子形成共用电子对，构成共价键。这样的教学方式，就将离子键和共价键的成键微粒、条件、作用力都深入浅出的讲解出来。学生会觉得抽象的内容不再难懂，反而会体验到学习的乐趣。多媒体教学具有很强的直观性，可以将课堂变得趣味横生，从多个角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。尤其在化学教学中，对于复杂、危险、无法在课堂演示的实验，都可以通过多媒体，播放相关的实验视频，令学生体会到化学世界的

5、多姿多彩，加深实验的印象，培养学生的探索、创造能力。(2) 实验与教学相结合，培养学生思维能力 在高中化学教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，实验在其中起着至关重要的作用。实验是化学学科的基础，更是调动学生学习积极性，培养和发展学生思维能力和创新意识的重要方法和手段。只有引起学生的兴趣，才能激发他们的求知欲。青少年对新奇事物充满了热情，而千变万化的实验现象，正是激发他们兴趣的有效手段。例如，在讲钠与水反应时，可先让学生做好课前预习。在教师的指导下进行将钠从煤油中取出，用小刀切割金属钠的实验操作。通过这一系列的实验操作，要求学生自己总结金属钠的物理性质。既提高了学生的动手能力，又

6、完成了教学任务。组织学生动手进行钠与水反应的实验，通过生动的实验现象，激发学生的兴趣。鼓励学生认真观察实验现象，讨论、汇报实验结果，归纳、总结出实验结论。令学生明白知识不用靠死记硬背才能记住，通过实验探究，自己归纳获得的知识学起来更加容易，有趣。化学实验可培养学生的探究能力，化学学科的形成和发展都离不开实验。学生通过探究式实验，可以体会到化学世界的丰富多彩，帮助学生形成学习化学的概念，坚定学好化学的决心，理解和巩固所学内容。掌握实验的基本技能，还能拓宽学生的视野，培养学生的观察能力、思维能力，提高学生的集体合作意识和动手能力。实验在化学教学中占有重要地位。它能够充分的调动学生的创造力。改被动性

7、为主动性。学生通过自己发现、探索获得的知识比任何方式的传授都更有效，更有乐趣可言。(3) 与生活实例相结合，提升学生情感价值观化学学科并不是一门单纯的理论学科，它源于实验，而实验多数源于生活。生活与化学是密不可分的。所以，要想上好一节化学课，可以从与化学相关的生活实例入手，集中学生的注意力，调动学生学习的积极性。例如，在讲卤素一章时，单纯的知识讲解并不能引起学生的兴趣。那么怎样引起学生的兴趣呢？可以在引课时向学生讲述氟利昂制冷剂的故事，引出卤族元素。在讲钠与水反应是，可以用救火英雄向秀丽的故事引入，使学生思考为什么有救火车，向秀丽还要冲进工厂将钠移出呢？学生通过交流、探讨，得出钠可以与水发生反

8、应的结论。经过这样的知识顺向迁移，可以使学生学起来更加轻松，容易掌握。如此可见，把生活中的实例引入化学教学中，可以有效提高课堂气氛，提升学生的情感态度价值观。如氟利昂做制冷剂虽然给我们生活带来便利，但是对环境的污染十分严重，可以鼓励学生努力学习化学，争取将来研究出制冷效果更好、对环境无污染的制冷剂。并且，选取的生活实例可以是学生耳熟能详的，也可以是与新科技有关的。这些都要求教师平时做到多留心、多积累素材。才能避免课堂乏味，提高课堂教学效果。3、 打破教师“讲”学生“记”的传统教学方式，实现“师生互动”、“生生互动”的教学模式有效的教学效果必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验的基础之上。因此

9、，传统的教学观念已经不能满足现在教学的需要。创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师一味的讲，学生一味的记，使整个课堂死板、单调。那么，怎样打破这种传统的教学方式，实现创造性教学呢？我认为，可以从“师生互动”、“生生互动”两种教学模式入手。(1) 师生互动，创建平等、和谐的课堂气氛建立有效的师生互动，就要明确教师在课堂上的地位。要把学生定位为课堂上的主人，教师只是从中起到主导作用。充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。教师要成为师生互动活动的组织者、引导者。“亲其师，信其道”，只有建立平等的师生关系，使学生感受到教师在真心的与他们交流，学生才会敞开心扉与老师进行沟通，达到良好的

10、教学效果。例如，在讲解元素周期表时，元素在周期表中的位置要求学生熟练掌握。但是死记硬背的方式会使很多学生产生厌学的心理。不妨在复习课中，想画出中国地图的形状，地图中的每个省份学生都了如指掌。可以提问学生，元素中期表的轮廓你们能画出来吗？老师画出轮廓图，请大家到化学世界里徜徉。这样学生就觉得各元素在元素周期表中的位置也不是那么难记了。再如，讲过氧化钠的性质时，可以用“水能生火”的实验变魔术。老师准备好一团包裹了过氧化钠的棉花，和学生进行互动：“老师这里有一团棉花，大家相不相信我只要向上面滴一滴水，就可以使它燃烧起来？”学生顿时表现出高昂的兴趣，纷纷说不相信。这是老师说：“那么大家可不要眨眼，见证

11、奇迹的时刻到了！”充分调动学生的注意力。老师提问：“谁能破解老师的这个魔术呢？”令学生总结出过氧化钠可以与水反应，并且放出氧气和大量的热的结论。此外，教师在课堂上不能总是保持居高临下、盛气凌人的态度，这样会使学生望而生畏。应该鼓励学生踊跃发言，对答错的学生不应总是批评，应该给予更多的鼓励和认同。但是，一定要保证良好的课堂纪律，否则反而会影响教学效果。(二)生生互动，有效提高课堂效率学生之间的互动和影响，具有交流、分享、促进的特点，更能拉近学生之间的心理距离，对学生的学习产生积极的影响。这样才能使课堂生动起来，使学生成为课堂上真正的主人。例如，老师可以设立宽松的学习氛围，良好的课堂气氛是需要教师和学生共同努力实现的。只有在宽松的学习氛围下，学生之间才能踊跃发言、积极探讨问题。成立学习小组，实现学生之间的互帮互助，会比老师讲解留下的印象更深刻。提高课堂教学效率的方法还有很多。我深刻体会到，在教育教学中，教师肩负着巨大