六年级下册数学教案第1单元负数_人教新课标

1、.第1单元 负数宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 第1课时 认识负数老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读

2、，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学内容】与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教科书第24页例1、例2。【教学

3、目的】引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数。【教学重点】在有起点、间隔 和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。【教学难点】体会如何在直线上表示间隔 和方向。【教学过程】一、情境导入师：同学们，之前我们都学过些什么数？自然数、分数、小数。师：负数是我们今天一起学习的新数板书：认识负数，其实负数就藏在我们身边，它藏在哪里？板书“？今天就让我们一起来找找看。课件出示师：对！它藏在了每天的气温中板书：气温，让我们一起来看看几个城市某一天的天气情况。二、探究新知1.教学例1。出示六个城市的气温图，并板书其中的温度3、3、0。师：这两个3摄氏度有区别吗？小组内交流一下。引导同

4、学们说出以零摄氏度为分界。师：观察上图，你能发现什么？师小结：0表示水开场结冰的温度，所以以0为分界点。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“负号，如3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+正号，一般情况下可省略不写，如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。师：3和3各表示什么意思？3表示零下3摄氏度，+3表示零上3摄氏度。师：哈尔滨的气温27和19各表示什么意思？27表示零下27摄氏度，19表示零下19摄氏度。师：海口的气温20和23各表示什么？20表示零上20摄氏度，23表示零上23摄氏度。师：同桌之间互相说一说每个城市的气温

5、分别表示什么意思。2.教学例2。师：在生活中处处有数学的影子，负数也随处可见。呈现例2的情境图请同学们仔细观察这张存折，并说出这些数各表示什么？生1:2019表示存入2019元。生2：500表示支出500元。师：“500和“500有什么区别和联络？符号不同，但后面的数一样。师：它们表示的意义一样吗？师：“500表示存入500元，“500表示支出500元，正好相反，一个表示存入，一个表示支出。其中存入和支出是两种相反意义的量。你还知道哪些相反意义的量呢？让生举一些例子。师总结出正数和负数的概念。师：那负数怎么读呢？我们一起来学习，先读“负，再读数，如3读作负三。师：你能读出下面的负数吗？出示8/

6、15、0.3、45、12。师：看，刚刚我们出示了这么多数，谁能把它整理一下？怎样分类？板书：正数、负数师：0是正数还是负数？师：0是正数和负数的分界限，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。三、全课总结师：同学们，数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定会发现负数就在我们身边。通过今天的学习，你有什么收获？第2课时 在直线上表示数【教学内容】教科书第5页例3。【教学目的】会在有正数和负数的直线上表示间隔 和相反的方向，从而感知正数、0和负数的排列特点。【教学重点】在有起点、间隔 和方向的直线上，如何表示正数、0和负数。【教学难点】体会如何在直线上表示间隔 和方向。【教学过程

7、】一、情景导入出示教科书第5页的主题图。阅读与理解：引导学生看图，说说从图中获得的信息有哪些。两人向东、两人向西、方向相反，正数和负数正好可以表示相反意义的量。老师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？二、新课讲授教学例3。1.老师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。2.老师结合学生的汇报，用课件出示直线，在相应点的下方标出对应的数。3.让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对直线上的点表示的正负数形成相对完好的认识。4.老师总结：我们可以在直线上表示出正数、0和负数。5.引导学生观察这条直线:1从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？2在直线上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结，直线上除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在直线上找到它们相对应的点。0右边的数是正数，左边的数是负数。用有正数和负数的直线可以表示间隔 和相反的方向。三、课堂作业1.完成教科书第5页的“做一做。学生独立练习，指名汇报。2.完成教科书第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中互相交流、检查。老师用课件出示答案、订正。四、课堂小结通