全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题1-2

1、全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题第1套试题一、单项选择题：1英语课程标准（二级）中的内容标准分为（     ）部分。A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识2新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（    ）。A、上位关系       B、下位关

2、系      C、组合关系       D、并列关系3WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（     ）等人于1995年开发的一种课程计划。A、杜威       B、布鲁纳       C、斯金纳       D、伯尼.道奇4.在交流与讨论中，（ 

3、0;  ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴       B、同步讨论      C、辩论        D、合作性讨论5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（    ）三大领域。A、认知、情感和动作技能       &#

4、160;   B、了解、理解和应用      C、生理、心理和情感               D、认知、情感和学习策略6课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（   ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理     B、教学行为   &

5、#160; C、教学科研    D、教学设计7为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（    ）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训8信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（      ）”。A、第二次教育革命     

6、                 B、第三次教育革命    C、第四次教育革命                      D、第五次教育革命9信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（

7、0;   ）不属于创新型模式。A、合作学习        B、探索和发现学习        C、问题解决学习        D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论10从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（    ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的

8、综合技术A、计算机技术    B、文字    C、纸张    D、印刷术11信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（     ）。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合12在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或

9、否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（    ）。A、头脑风暴（Brainstorming）       B、辩论     C、合作性讨论        D、 异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）13综合实践课主要包括（   ）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习

10、，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育14一般情况下，导航栏由（    ）构成。A、标题和导航文字图      B、题头图和导航文字图     C、题头图和备注    D、框架和导航文字图15在执教美国南北战争一课时，从电影乱世佳人中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在

11、一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（  ）方法。A、创设历史情景   B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件      D、模拟占据空间广的事物16、下面的（    ）不属于科学课程。A、历史           B、化学         &

12、#160;  C、物理          D、  生物17、（    ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式    B、教学结构     C、教学设计    D、教学方法18、与“知识点之间相互关

13、联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（     ）。A、有线性的横向导航      B、线性的纵向导航   C、非线性的树状导航      D、非线性的网状导航19、（    ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、客观题测验    B、表现性评价   C、档案袋分析   D、论文题测验20

14、、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（     ）A、分离模式      B、整合模式      C、锯齿模式     D、交替模式21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（    ）A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统    B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者C、信息资源；符号

15、板；现象视窗；认知工具；任务管理者D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者22、下面的结构图，是由（   ）提出的。?/P>A、加涅         B、斯金纳       C、皮亚杰       D、罗杰斯23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（    ）A、提供广泛的英语阅读学习资源 B、提供支持学生进行阅读实

16、践活动的工具C、交流方式单一               D、提供各种学习策略24、在（   ）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。A、大纲视图   B、幻灯片视图   C、幻灯片浏览视图   D、普通视图25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（   ）A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、内容知

17、识；教学法的知识；实践的知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（    ）A、横排       B、纵排      C、环形          D、 两侧27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（ 

18、     ）四个层次。A、信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具B、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具C、信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具D、信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具28、（    ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A、隐性课程    B、学科课程   &

19、#160; C、显性课程   D、活动课程29、美国信息素养国家标准的（     ）内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。 A、技术效能工具                   B、社会、伦理及人文问题 C、基本操作和概念       

20、;           D、技术通信工具30、在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与（    ）的内容标准相结合。A、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法B、探索某些实物体积的测量方法C、能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似D、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90度 二、判断题：1、地理、历史、思

21、想与品德都属于自然科学。（错  ）2、计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。  （  对  ）3、整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。  （错）4、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。（错）5、根据信息技术与课程整合广度则可以划分为完善型和创新型。（错）6、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）7、认知学徒制是一种典型的认知主义教学模式。（错）8、将气旋与反气旋运动过程设计

22、成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式，可以生动形象地展现出气旋中心气流以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。使学生能直观的认识气旋与反气旋。（对）9、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（对）10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错）11、美国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够利用技术资源（如计算器、数据采集探测器、录像、教育软件）解决问题、自主学习并开展扩展性学习。（错）12、信息技术学习环境下，学生能获得更多的标准英语语音的刺激，更丰富的英语单词学习情景，文本、图形、图像、视频、声音

23、等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习。（对）13、接受学习一定是被动的。（错）14、我国在2001年启动中小学“校校通”网络教育工程。（错）15、在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。（对）16、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（错）17、在美国的“社区”案例中，“运用交互式的教育节目”的活动是NETS绩效的“使用技术资源解决问

24、题、相互交流，并举例说明想法、观点和情节”指标。（对）18、传统的课堂教学很容易实现个别辅导。（错）19、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（对）20、电子邮件调查法属于被动调查法。（对）21、理科课堂中的解题练习都属于操练和练习的范畴。（对）22、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。（对）23、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节。（错）24、在信息技术整合于合作学习的教学中，我们要以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。（对）25、在小学高年级段的数学标

25、准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用TCT交流运算结果。（错）26、人们对于教师隐喻的微观层面指在教学中师生的交往之中的地位，如“教师是蜡烛”。（错）27、为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。（对）28、信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；基于信息技术的课程改革；基于信息技术的全面教改。（对）29、2000年，陈至立同志在中小学信息技术教育会议上的报告中提出，21世纪第一个十年信息技术教

26、育的发展将从两个层面推进，第一个层面是在中小学普及信息技术教育，第二个层面是网络的普及和应用。（错）30、自我调控是指在实施学习计划的过程中，需要根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行为、策略的效果。（错）   参考答案：一、            选择题?/P>12345678910DADDADACDA11121314151617181920DAABAAADCA212223

27、24252627282930DACCBABACA 二、判断题?/P>12345678910错对错错错对错对对错11121314151617181920错对错错对错对错对对21222324252627282930对对错对错错对对错错    全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题第2套试题一、选择题：1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_ _不是它的写作辅导方式。A、实时性的聊天        B、电子邮件     

28、;    C、BBS      D、在线练习2、教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授_ _。A、热现象      B、光的传播    C、声音的产生与传播    D、简单电路3、下面_ _是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。A、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程B、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形C、能根据给出

29、的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值D、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法4、_ _旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。A、基于问题学习  B、有意义的学习   C、资源型学习  D、网上合作学习5、_ _是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控  

30、  B、自我监察    C、自我管理   D、自我评价6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是_ _。A、反馈时直接指出正误           B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。C、要提供即时的反馈       E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析7、教育信息化的概念是在20世纪9

31、0年代伴随着_ _的兴建而提出来的。A、“信息高速公路”     B、“2016战略”  C、“全国学习网”       D、“国家高速信息网”8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括_ _。A、接近性原则    B、定向与回忆   C、反馈原则   D、强化原则9、下面的_ _是地理课程知识的特点。A、过去性     

32、B、具体性   C、多样性     D、时空跨度大10、Powerpoint所提供的_ _功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。A、自定义动画    B、动作设置   C、预设动画   D、自定义放映11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是_ _。A、有线性的横向导航    

33、0;   B、线性的纵向导航    C、非线性的树状导航     D、非线性的网状导航12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于_ _。A、上位关系   B、下位关系      C、组合关系     D、并列关系13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_ _层次。A、形成价值观念 

34、60;B、组织价值观念系统   C、反应   D、价值体系个性化。14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以_ _。A、 运用数学符号使用ICT交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告15、美国际教育技术协会认为小学三五年级的学生应该能够_ _。A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性C、评价电

35、子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性16、在我国中小学信息技术课程指导纲要小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会_ _。A、各种网络搜索技巧、使用电子邮件   B、用浏览器收集材料、使用电子邮件C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法  D、用浏览器收集材料、网页制作17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是_ _变化的表现。A、中心à边缘  B、成批生产à个性凸现  C、奉献à双赢&

36、#160;  D、传递者à促进者18、完整的信息素养应包括_ _三个层面。A、知识素养、信息素养、计算机技能   B、文化素养、文化意识、信息技能C、文化素养、信息意识、计算机技能   D、文化素养、信息意识、信息技能19、我国“校校通”工程的目标之一是：_争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。A、2010          B、2015&#

37、160;        C、2008        D、200520、国家基础教育课程改革纲要（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现_ _的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。A、教学内容      B、教学方法   &

38、#160;  C、教学模式      D、教学过程21、在信息技术与课程整合中，英国建立了_ _，是主要通往信息高速公路的教育通道。A、校校通     B、全国学习网    C、教育科研网    D、国家高速信息网22、甄德山关于教师专业知识的看法是_ _。A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情

39、景知识；自我的知识D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验23、Powerpoint用于制作幻灯片的是_ _。A、备注页区   B、工作区     C、大纲视图区       D、幻灯片视图24、北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语言“四结合”教学改革试验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究，其主要内容不包括_ _。A、以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文

40、教育与现代信息技术融为一体B、在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合C、在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合D、在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合25、教学环境中的物理环境包括_ _。A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置B、硬件摆放和座位安排            C、课堂氛围和课堂管理        &#

41、160;   D、硬件安排和教室空间26、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了_ _三维互动方式。A、教师计算机学生            B、学生计算机学生C、教师计算机教师            D、计算机学生计算机27、英国的ICT总体战略不包括_ _方面。A、基建设施   

42、 B、内容      C、实践       D、教学28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_ _。A、人本广义理论  B、建构广义理论   C、行为主义理论  D、认知主义理论29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在_ _模拟之中。A、实物        B、物理   

43、      C、情境        D、程序30、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，_ _的课堂组织形式。A、小组活动        B、全班活动         C、个别活动        D

44、、集体活动 二、判断题1、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（错）2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）3、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（对）4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）6、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）7、美国国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。