如何激发学生历史学习兴趣——以空前严重的资本主义世界经济危机为例

1、如何激发学生历史学习兴趣以空前严重的资本主义世界经济危机为例【摘要】：由于历史学科有着与其他学科不同的本位特点，即对过去的事实作客观严肃的记载和评述，显得中立而没有夸张也没有渲染。所以历史课本不可能是意味深长的小说，因此很难引起学生阅读的兴趣。本文尝试从教学方法上增强学生学习历史的兴趣，以空前严重的资本主义世界经济危机为例，通过采取精心设计新课导入、精准落实教学目标、采用现代教学手段、增强教学语言幽默感等来激发学生学习历史的兴趣，从而达到历史教学的实效性。 【关键词】：历史   兴趣   教学 新课程改革已在我国全面实施，并收获巨大实效。作为一名历史教师

2、，在教学过程中既要紧扣教学大纲，又要体现新课改理念，着实难度不小。要想上好一堂历史课，就必须在40分钟内最大限度的激发学生学习兴趣，努力营造轻松和愉悦的课堂教学环境。众所周知，在学习过程中“兴趣是最好的老师”， 也就是说学习兴趣是学习动机中最为活跃和最为现实的心理因素。学习兴趣越浓，学习积极性就越高，学习效果也就越好。所以，在平时教学过程中，我一直努力地培养学生的学习兴趣。现以空前严重的资本主义世界经济危机为例展开叙述：一、精心设计新课导入课程导入过程中，趣味教学法的使用尤其重要。正所谓一年之计在于春，一日之计在于晨。所以一堂课之计在于课堂导入。高效的课程导入起着创设情境从而集中注意力，酝酿情

3、绪从而激发学习兴趣，切入主题从而引出下文的作用。所以，有经验的历史教师通常都非常注重“导入”环节，从一开始就想方设法去捕获学生的心，创设历史知识结构体系力图与学生情景相融从而心意相通。用能够激发学生学习兴趣的历史故事、图片或者问题等方式来创设情境，让学生停留在历史的时空间隔里，以亲生经历般的体验来诱导学生用已掌握的知识来解答课堂教学问题。要做到巧妙导入新课，就要求历史教师在讲授新课前，将教学内容与学生实际相结合，提出的问题要有层次和难易之分，创设情境要符合学生审美价值观，从而唤起学生浓厚的学习兴趣。例如：第十七课：空前严重的资本主义世界经济危机。本人将采取如下新课导入。寒冷的北风呼啸着，一个穿

4、着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么失业呢？”“因为煤太多了。”这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景。问题创设：想一想，此时的美国发生了什么？以上是人民教育出版社历史必修二第十七课：空前严重的资本主义世界经济危机的新课导入。而如今，世界也正遭受着美国次贷危机所带来的经济危机的影响，加入WTO后中国也不能幸免。中国沿海地区也有很多工厂受此影响，纷纷减产或部分倒闭，大批工人失业或工资下降。本人的亲人在广东打工，受经济危机的影响，工厂

5、订单下降，因而工资也下降，生活成本却在上升，压力越来越大。由于我校地处贵州偏远山区，很多学生家长为了生计也在外打工挣钱，因而也能感受到经济危机给他们带来的各种压力。所以经过本人的这番讲述再加上多媒体展示的美国家庭中母亲与女儿的简单对话，就能深刻的反映出美国发生的经济危机，从而顺理成章的开展本课的学习。由此可见，课堂导入至少有两项功能：其一，创设覆盖本节课的课题，使学生明确本课时的学习任务并产生认知本课的需求；其二，提出具体问题，作为学生完成本课时学习任务的起点。二、明确学习目标 布鲁姆指出：有效的学习使于准确的知道达到的目标是什么？由此可见，明确的学习目标和学习兴趣是相互关联、相互促进的。当一

6、个学生具有明确的学习目标时，学习积极性就高，求知需要迫切，学习兴趣也就会强烈。因此，在课堂上，教师要时刻传达给学生本课的重点和难点所在，并围绕重难点展开教学。学生只有知道了本课的重难点以后，才能有针对性的梳理教材，做到有的放矢，从而在有限的时间里做到高效的学习。例如：第十七课：空前严重的资本主义世界经济危机通过多媒体课件展示出课程标准了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。以此让学生一开始就知道本课应该抓住的重点和核心，增加学生的目标明确感，从而达到事半功倍的的效果。三、多媒体教学营造课堂情境多媒体教学是传统教学的有效延伸，有着传统教学难以比拟的优势。通过多媒体教学，

7、可以将文字、图片、声音和视频等多种有助于课堂教学的元素有机结合起来，再借助传统教学法的配合，真正做到图文并茂，生动具体，使学生一目了然，学习效率骤然提高。由于本校处于贵州偏远地区，使用多媒体教学也是最近几年才实现的，这就更能充分发挥多媒体教学的作用性。学生对多媒体教学感到新鲜和好奇，这就有助于利用学生的心理动机积极的开展教学，充分把学生的好奇心融入到课堂上来。为了使学生学好历史，充分调动学生的积极性，在课前本人专门选取了一段美国经济危机的视频展现给学生观看，增强学生对经济危机的直观认识，再加上课程导入的启迪，可使学生快速的激发兴趣，从而融入课堂学习。本人还就地取材，将家乡的风貌拍摄出来，作为课

8、件制作的背景。比如，龙泉山那一片烂漫杜鹃花、南皋石桥的古法造纸、美景如画的高要梯田等，熟悉的家乡课件背景展示着课堂教学内容，更能使学生在舒心、愉悦的情景当中学习历史，从而使历史不再是枯燥无味的学科，而是充满着舒心趣味性和家乡亲切感。在这种没有压力，没有烦躁，没有迷茫的教学环境中，更能展现学生才华，更能充分挖掘学生的潜能，彰显无穷的魅力。四、采取技巧性的激励机制高中阶段的学生是理性认识培养和自我性格塑造最关键的时期。适当和合理的激励性措施有助于使学生更加奋发图强，从而增强他们的集体荣誉感和成就感。例如，在新课导入时所设置的问题中，本人将问题简单化、幽默化，并让一个性格内向，有些羞涩的女生来回答。

9、师：“xxx同学！请你给大家说一下孩子她爹为什么会失业？这表明美国当时发生了什么？”。在女生回答的过程中不忘对她进行鼓励，褒奖。师：“xxx同学回答得很好，非常棒，与以往相必进步很快，希望你继续发扬，请坐下”。给予学生适当的激励，可以增强学生的信心，让学生充满自信，能够以更加饱满的激情投入学习。在这一点上本人还采取了如下措施：在每次月考强考结束后，本人都将本班学习成绩优异者，进步最快者的相片贴在班级文化的名人榜上加以鼓励。又如：在开运动会时，积极鼓励学生参加，为班级争取荣誉。作为班主任的本人“从群众中来到群众中去”，积极与学生走在一起，当好他们的啦啦队，为他们提供优质的后勤服务。通过这样的鼓励

10、，涌现出很多佼佼者，他们成了本班的明星，受众人敬仰，这既增强了他们的信心和奋斗意志，同时又鼓励了其他同学积极向他们学习。五、注重教学语言的幽默感幽默是一门艺术，也是一种机智。言谈举止幽默的人，必然宾客满棚，受人爱戴。因此，在课堂教学中充分而合理使用幽默的语言，既可吸引学生，活跃课堂气氛，又能陶冶学生情操，充分发挥学生积极能动性，增强其与人沟通和合作的能力。但是幽默既要有愉悦性，又要有启迪性和教育性，以帮助学生理解问题，培养学生的思维而不单单是调动课堂气氛。例如在学习空前严重的资本主义世界经济危机时，本人采取了一些幽默的表述法：1、股票崩盘后，好多人成负翁，请记住是负债累累的负，有的是百万负翁，

11、有的是千万富翁，更有的是亿万负翁，他们无力偿还债务，只有成群结队跳楼，百万负翁让千万富翁先跳，千万富翁又让亿万负翁先跳。2、哈佛大学被称为百万富翁的摇篮，但是经济危机爆发以后，五个大学生居然竞争一个在超市里开电梯职位。可想而知，股票一崩，银行也跟着崩，工业也崩，农业也崩，最后老百姓就崩崩崩！3、在1928年当选为美国总统的胡佛是一位“自由放任”经济政策的坚定支持者，他在竞选时的口号十分鼓舞人心。他说：“如果我当选，将使美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”。结果胡佛的确实现了每个家庭都有一只鸡，他们吃的是什么鸡啊？经济危机！当然，我们要清楚：趣味教法是手段，趣味学法是目的，创设愉悦的课堂气氛，乐教乐学，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，以此来