2020届高考小说阅读名家名作精练：冯积岐专练

1、2020届高考小说阅读名家名作精练：冯积岐专练一、阅读下面的文字，完成下面 1 13 3 题。代课老师冯积岐1上第一节课之前照例是升国旗。那天清晨，代课老师刘太明的国歌吹得不 只是悲壮而忧伤，而且艰涩、艰难、艰苦。代课老师的嘴唇干裂，他不时地伸出 舌尖在竹笛上舔动， 从竹笛的眼孔里发出的每个音符似乎是用足了力气从泉眼里 冒出的一个个水泡。 显然， 代课老师的力气不够用， 他的脸色跟身后坡地里的黄 土差不多，额头上沁出了细密密的汗珠。要是在往日，代课老师一边吹竹笛，一 边摇晃着脑袋， 右脚的脚尖在地上踩动着， 他一个人仿佛是一支庞大的乐队， 既 是指挥者又是演奏者。2代课老师对我们说，同学们，老

2、师明天要出一趟远门，今天给你们上最后 一课，明天就由你们的师母代替我。 师母和代课老师是村里多年来仅有的两个考 上凤山县高中的高才生。 “武斗”开始后，他们回到这大山里当了代课老师。二 十多年过去了，窑沟公社变成了窑沟乡， 其他代课点都撤销了， 唯独四方山的这 个代课点没有撤。因为这里距离乡政府有四十多里路， 况且小学里没有学生宿舍。 刘太明老师几次要求留在四方山， 于是这个代课点就被留下来了。 他和爱人都是 民办老师， 两个人的工资一个月加起来还不到一百元。 学生在逐年减少， 后来刘 老师的爱人不再代课了，她像我们的母亲一样，照料着我们十几个。3代课老师和师母耕种的二十多亩坡地，养活着他们的

3、孩子们，也养活着我 们十一个学生。 每当天气肆虐的日子， 我们被困在教学点， 吃住都在代课老师的 家里。当我们的爸妈试图给代课老师背二斗玉米或一斗小麦， 都被代课老师拒绝 了。4下午上了课， 代课老师给四个年级的十一个学生布置好上自习的作业以后 就和师母一起到坡地里种玉米去了。进了地，代课老师是农民；在教室里，他还 是农民。代课老师的人生太单调了就像他手中那根竹笛， 只能吹奏单调的乐 声。单调也是声音，代课老师就陶醉在这单调中。5代课老师神情庄重地说，我代了二十多年课，还没有去野外上过课，今天 是最后一课， 我带你们去野外上课， 好不好？代课老师教我们把野花做成四个花 圈，一大堆花儿堆在代课老

4、师的四周， 那些花儿仿佛天上的星星在闪烁。 代课老 师在花的映照下，脸上有了光彩。代课老师领着我们，没有走多少路，就气喘吁 吁。他看起来老相，其实那年，他只有四十七岁。我们走啊走，都默不作声，坡 地上散落的脚印清晰可辨， 头顶上的白云是一副垂头丧气的样子。 走到了半坡里 的一块平坦处。 代课老师站住了， 指着一个被荒草纠结住的土疙瘩说， 这是你们 的前任代课老师赵宣先生的坟墓，你们把花圈给他献在坟前吧。6赵老师是他之前在四方山的代课老师， 他在四方山这偏僻的山沟里一待就 是十年。那年夏天，上完最后一节课，突然电闪雷鸣，暴雨马上就要来到了。赵 老师把二十几个同学从雍山河的简易桥上送过去， 看着同

5、学们上了坡， 他才放心 地向回走，走到简易桥的中央， 山洪猛扑下来将赵老师卷走了。 山里人顺着河水 向下找，三天以后， 人们才在山口找到了尸体， 赵老师被山里人抬回来埋在了这 面山坡上。7那天晌午，在赵老师的坟墓前，代课老师给我们讲了法国作家都德写的短 篇小说最后一课。当代课老师讲到那位法国老师用法文讲完最后一课离开课 堂时，他站了起来，目光注视着对面半山腰的教室，泪水潸然而下。代课老师抚 摸着我们的头发说，同学们，不要哭，老师出一趟远门就会回来的。老师为能给 你们代课而高兴，说不定，你们中间将来就有人要，做老师，做教授，当医生， 当科学家，当诗人。8一个月之后，代课老师出远门回来了，他是山里

6、人用棺材抬回来的。代课 老师在几个月前就检查出来， 已经到了肺癌晩期， 他没有钱住院做手术， 就把诊 断单藏起来， 继续给我们上课。 师母发现了那张诊断单之后， 逼着叫他去县医院 住院治疗。9代课老师就埋在他的前任赵宣老师的坟墓旁边。 山里人分别给赵宣老师和 我们的代课老师立了一块石碑， 我们的代课老师的石碑上刻着一行字： 与青山共 存的刘太明先生之墓。1 1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.A.文章的语言细腻生动，极具表现力，如第段末画线句子通过细节描写和比 喻的修辞手法，将代课老师的形象写得极富感染力。B.B.第段通过插叙的手法，塑造了刘老师夫妇充满才华却收入微

7、薄，对学生慈 爱包容、无私奉献的人物形象。c c刘太明老师让学生编花圈来祭奠因公殉职的赵宣老师，他希望用这样的方式 教会学生懂得爱和感激，这是他留给学生们的“最后一课” 。D.D.文章从儿童视角出发，叙述、抒情真实感人；刻意使用“代课老师”而不采 用更为简洁的代词“他” ，起到了特殊的表达效果 2 2文章画横线处三次提到代课老师的“竹笛” ，各有什么作用？结合全文，简要 分析。（ 6 6 分）3 3小说以“代课老师”为题有什么好处？请结合作品内容简要分析。 （6 6 分）答案：1 1c c【解析】C C 项，“希望用这样的方式教会学生懂得爱和感激”错误，“学生懂得爱 和感激”是这节课的客观效果

8、，不是代课老师的主观愿望； “这是他留给学生们 的最后一课”也不准确，“最后一课”还包括讲述都德的文章。故选 c c。2 2 第一次提到“竹笛”是在文章的开头，写竹笛声的悲壮、忧伤、艰涩和刘 老师演奏时的艰难，暗示刘老师糟糕的身体状况，为后文写刘老师埋下了伏笔， 同时也为文章奠定了悲壮苍凉的基调。第二次写平日的竹笛声和刘老师平日 演奏时的投入与自得，与前文形成对比，使刘老师的形象更加丰满，凸现了其 热爱教育、喜爱孩子、甘于平淡的人物特点。第三次提到“竹笛”，作者用竹笛声来比喻刘老师的人生，乐声单调背后是丰富，刘老师平凡的背后却是伟大。 解析：本题考查文学作品中的物象的作用的能力。 答题时根据物

9、象种类与特征判 断其作用；注意物象出现的位置， 尤其是反复出现的位置， 要紧紧结合其上下文 分析；联系意蕴答作用；结合文本的特殊性答出其特殊作用；自身的作用。 “那 天清晨，代课老师刘太明的国歌吹得不只是悲壮而忧伤，而且艰涩、艰难、艰苦。代课老师的嘴唇干裂，他不时地伸出舌尖在竹笛上舔动， 从竹笛的眼孔里发出的 每个音符似乎是用足了力气从泉眼里冒出的一个个水泡” ，这是在文章开头，竹 笛声的悲壮、忧伤、艰涩和刘老师演奏时的艰难，为后文写刘老师埋下了伏笔， 同时也为文章奠定了悲壮苍凉的基调。“要是在往日，代课老师一边吹竹笛，一 边摇晃着脑袋， 右脚的脚尖在地上踩动着，他一个人仿佛是一支庞大的乐队，

10、 既 是指挥者又是演奏者” ，第二次写到的竹笛，与前文形成对比，凸现了其热爱教 育、喜爱孩子、甘于平淡。“就像他手中那根竹笛，只能吹奏单调的乐声。单调 也是声音，代课老师就陶醉在这单调中” ，第三次写竹笛，用竹笛声来比喻刘老 师的人生，乐声单调背后是丰富，刘老师平凡的背后却是伟大。3 3 情节结构方面：“代课老师”是全文的线索，全文围绕“代课老师”展开， 思路清晰，行文自然。人物形象方面：“代课老师”点明文中主人公的特殊身 份，他们虽然收入微薄，却热爱学生、兢兢业业、无私奉献，凸显了他们的奉 献精神。内容主旨方面：以小见大，“代课老师”不是某一个人，而是一类人， 刘太明夫妇、赵宣等人都是代课老

11、师。题目既起到了强调作用，又能引发人们 对山区教育投入偏少、发展缓慢、代课教师待遇低等社会问题的思考。 解析：本题考查标题作用的鉴赏能力。把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索 作用；概括文本主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定 文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主 题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。标 题是“代课老师”既起到了强调作用，又能引发人们对山区教育投入偏少、发展 缓慢、代课教师待遇低等社会问题的思考； “代课老师”是全文的线索，全文围 绕“代课老师”展开；“代课老师”点明文中主人公的特殊身份，他热

12、爱学生、 兢兢业业、无私奉献； “代课老师”不是某一个人，而是一类人，刘太明夫妇、 赵宣等人都是代课老师，深化了全文的主旨。二、阅读下面的文字，完成 5 57 7 题。没有留住的冯积岐大概是风把瞎子吹醒了。瞎子走在街道上，风从屁股后面吹来，把清晨的亮 光卷起来给他贴在了背后，瞎子的身后是堆积如山的光明，光明就是长上五条腿 也跑不到瞎子的前头来。瞎子的前面是塞得严严实实的黑暗，黑暗像丰收了的小 麦一样多。瞎子手里的竹竿是瞎子眼前的亮点。竹竿在街道上一点，那光亮就像麦苗儿 一样长在了街道上，长在了瞎子的所过之处。瞎子身后的亮光是瞎子自己播种的。 瞎子手里的竹竿响动着，鸡啄食一样的声音顺着竹竿爬上去

13、，爬上了瞎子的身体， 瞎子的身体上长满了声音。瞎子的嘴里念叨着：“一五、一十、二十”瞎子不是数他把多少光明丢在了身后，瞎子在数他留下的脚印有多少。街道上最多的是脚印。大人的、小孩的、男人的、女人的，脚印像大雪一样 堆了一层又一层。脚印能留住的话，脚印就把街道憋破了，就把街道堵严了，人 也休想走过去。可是，脚印生不出根，长不出芽，风一吹，就没有了，就无影无 踪了。人以为脚印会留住的。即使不刮风不下雨不晒太阳，人自己的脚印也留不 住。人刚一走过去，又有人的脚印牛的脚印猪的脚印鸡的脚印踩上来了，人的脚印被踩乱了，踩塌了，踩死了，踩没了。瞎子却数得津津有味，他的兴趣很大。大概知道自己的脚印也是留不住的

14、， 他才聚精会神地去数。人活在世上，不知道自己的脚印有多少，人就太糊涂了， 而人能把自己的脚印弄清楚，人就太聪明了。瞎子不是为了把自己的脚印弄清楚 才去数的，瞎子只是为了数一数，不停地数。瞎子的脚印就是瞎子存在的对应物， 面对着自己的对应物瞎子就明白了自己的“在”。既然自己在，自己就要活！眼 前一片光明的人未必明白这个简单的道理。瞎子每天都要数，他起码知道，自己 的脚印哪些是歪歪扭扭的，哪些像禾苗一样嫩，哪些像镁头般硬，有哪些是凹凸 不平的，有哪些像狗舌头一样光滑。他起码知道，他在哪一天是踩着虫子、蚂蚁 而过的，他在哪一天是绕着猪和狗而过的，或者说，他把那些禽兽挥走之后，照 样行走在街道上，行

15、走在人世间。街道上先是有了瞎子竹竿的响动声， 尔后才有了亮光。街道上的亮光是瞎子 的竹竿带来的。瞎子无视在他身后轻俏的风、骚动的风、肆虐的风。你吹吧，你 刮吧。反正人的脚印是留不住的，哪怕你把脚印刮到爪哇国去也罢。瞎子知道， 他的脚印被风刮在了头顶，像树叶一样绿，像星星一样亮。瞎子知道，他的脚印在人世间。所以，他每天还是要数，不停地数。1.1. 下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）A.A. 本文不属叙事，也不属抒情，而是阐释一种人生哲理的散文， 文章的重点是阐 发人生必须具有坚强的意志的道理。B.B. 本文的表现手法主要是象征，也用到比喻、拟人、对比、借代、双关、排比等 修辞方法。C.C. 文章重在启示人们珍惜生命，强健人格，像瞎子那样永葆心中的一点亮光，时 时反省自己的行为，千万别走歪路邪道。D.D. 在构思上，本言颇有特色，一是文眼显现，反复照应，二是说理水到渠成，卒 章显志。2.2. 解释文中加线句的含义。 （6 6 分）1瞎子的前面是塞得严严实实的黑暗，黑暗像丰收了的小麦一样多。2瞎子身后的亮光是瞎子自己播种的。