欣赏课《饮酒歌》教学设计

1、欣赏课饮酒歌教学设计 一、教学目标： 1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 3.知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。 二、教学重点难点： 1.什么是歌剧及歌剧的艺术特点。 2.歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。 三、教学准备： 钢琴、多媒体;课前学生查阅歌剧有关资料。 4、 板书设计： 饮酒歌 -歌剧茶花女选

2、曲1=降B 3/8拍 歌剧：歌唱为主，融音乐、戏剧、文学、舞蹈、美术为一体的综合性表演艺术。5、 课堂练习：1.分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式) 2.出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 3.再次欣赏全曲并学唱：(掌握饮酒歌主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。 生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时

3、的情感的表达。) 难点歌唱技巧; 注意大六度跳进; 节奏轻快而活泼; 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。 六、作业布置：发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。七、教学反思：不能够充分的调动学生歌唱的情绪，让学生体会到主人公的心情。八、学案设计： （一）新课导入浪漫主义音乐 1.先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 2.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。 3.学习浪漫主义音乐： 欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐; 了解其概念、特点及代表人物; 代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。 （二）新课

4、教授歌剧及相关内容 1.师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。 师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 2.出示以下内容： 什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。 师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。 出示：(采用连线的形式) 歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分(女高音、次女高音、女中

5、音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调) （三）学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。 2.师生讨论茶花女作品名字的由来。 3.欣赏茶花女片段，作品介绍： 出示：故事梗概，主人公 (学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕饮酒歌分析： 欣赏饮酒歌全曲。 生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。 师：评价并补充。 播放饮酒歌录像，学生观看。 分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪

6、和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。 再次欣赏全曲并学唱：(掌握饮酒歌主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。 生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点歌唱技巧; 注童大六度跳进; 节奏轻快而活泼; 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。 d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习 四、小结与作业