最新2020年初教部工作总结

1、实用文档系列文档编号：YL-SY-219155第1页共 5 页最新 2020 年初教部工作总结一年来，初教部做为全县小学教研的业务指导管理部门，在各级 教育部门和业务部门的领导和指导下，积极探索新课程背景下的教科 研机制，组织教研员投身于课程改革的问题研究和解决的实践中，充分发挥了组织协调，指导和服务功能，努力实现对基层学校的校本研 修及岗位练兵的专业引领。主要工作与体会一、统一规划、规范流程、充分发挥教研片区联动作用1 1、注重教研的导向性、针对性和实效性。一来推动县片区教研 采用专题教研模式。县级教研项目在每学期初就向全县各校公布，片 区教研专题由基层学校和教研员下发调研后共同确定，具体实

2、施计划 并报我部备查。2 2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环 节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工 作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提 出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年3 3 月 1616 日一 2222 日我们在全县分 6 6 个片区，对以上流程进行观摩性的 教研，收到良好的效果，此次活动共有 7 7 个学科的专题、168168 名教师 讲课，并评出2828 节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有 1818 人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。3 3、进一步建设和完善教研网络建

3、设。建设县中心教研组一片区实用文档系列文档编号：YL-SY-219155第2页共 5 页校际教研组一中心学校教研组一乡（镇）片区校际教研组一各小学 各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平 台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下 乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一 是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备 课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求 对策。二是阶段性检查评估与指导，今年 4 4 月 1010

4、 日一 5 5 月 1515 日， 对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检 查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等 方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校 领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第 一手材料。三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。1 1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习课标、 教学理论和宾县中小学课堂教学常规，一是淡化“教案”强化“设计”，以 开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年 1010 月我们组织同 课异构教研活动，从下到上全体参

5、与，全县小学每科围绕 2 2 个专题进 行个性设计，资源共享，最后形成典型课例 360360 篇。并汇编成册。2 2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年 3 3 月 1313 日在进修三 楼专题实用文档系列文档编号：YL-SY-219155第3页共 5 页召开宾县小学语文作文教学研讨会， 会上有二小赵艳阳和李玉 梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县 240240 名三、四 年级教师听课。3 3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动9 9 月 2020 日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇 3 3 名教师 到满井中心校送教，

6、三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面 对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际 相结合。1 1、 学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年2 2 月 2222 日一 2525 日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近 450450 人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，9 9月 3 3 日一 4 4 日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学 培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200200 名教师接受培训。2 2、 是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年8 8

7、月 1717 日一 2020 日小学语文、数学、外语三科近 260260 人参加了 3 3 天 学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。3 3、 是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手 4040 名4 4、 幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有 6 6 名参赛教师获得特等奖和一等奖。四、网上互动初步形式。实用文档系列文档编号：YL-SY-219155第4页共 5 页今年6 6月1 15 5日一1 16 6日小学数学， 7 7月1 10 0日一1 11 1日小学语文 通过“ ucuc ”培训的形式展示“专题”岗位练兵现

8、场互动活动，数学有 8 8 名教师，语文五小学 9 9 名教师参加现场论坛活动，受到省市教研员 及专家的好评。存在的主要问题一、教研活动组织形式单调， 不少基层学校的教研只是停留在听 课 评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作 有效的管理与激励机制。三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重， 不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或 参加教研活动。共 2 2 页，当前第 1 1 页 1212四、作为校本教研主体的教师，对校本教研是什么、做什么、怎 么做不清楚，学习、认识不到位，被动参与，应付了事，考核要

9、求的 反思、案例等文本材料，相当部分是网上下载文章。五、学校间发展不平衡，教研水平差异大，出现“县城强，农村 弱；大校强，小校弱；中心小学强，基层完小弱；青年教师强，中老 年教师弱”情况。今后的工作思路一、 要继续建立健全校本教研管理制度， 建立考核评价管理及激 励机 制，激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性、主动性和创 造性。二、要创新校本教研活动模式、拓展研讨内容、丰富活动形式、 活跃研讨氛围、营造教研文化。实用文档系列文档编号：YL-SY-219155第5页共 5 页三、要进一步强化培训，打造一支素质高、业务精、能力强的骨 干教研队伍， 充分发挥各学科中心教研组和特聘教研员的作用，提高 校本教研层次。四、要