六年级下册英语教案 Unit 1 How tall are you PB Let's wrap it up _人教

1、.Unit 1 How tall are you?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都

2、知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 PB Lets wrap it upP10教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称

3、“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 教学目的一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资

4、和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1语言技能：1可以进一步稳固与复习第一单元的核心词汇。2可以进一步稳固与复习第一单元的核心句型。3可以完成 听力任务，在正确的图片中打勾。4可以完成听力任务，正确答复以下问题，并写下来。5可以发现与总结“形容词原形变比较级的规那么。6可以在图片与老师的帮助下，读懂故事内容。7可以完本钱课的其他学习任务。2语言知识：1可以知道英语中的“形容词比较级的变化规那么。3情感态度、学习策略与文化意识：1在学习的过程中，可以做到乐于感知并积极尝试使用英语。2在课堂交流中，遇到问题主动向老

5、师或同学请教。3在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1完成总结任务，总结形容词原形变成“比较级的规那么。2完成听力任务，在正确的图片中打勾，并答复以下问题。教学难点1形容词比较级的拓展内容。2听力任务有些难度。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，老师点名，确定参与上课的人数。2Learn the aims. 老师播放课件，出示本节课的学习目的，学生明确学习目的，才可以有目的地进展学习。1可以进一步稳固与复习第一单元的核心词汇。2可以进一步稳固与复习第一单元的核心句型。3可以完成 听力任务，在正确的图

6、片中打勾。4可以完成听力任务，正确答复以下问题，并写下来。5可以发现与总结“形容词原形变比较级的规那么。6可以在图片与老师的帮助下，读懂故事内容。7可以完本钱课的其他学习任务。3Lets enjoy. 学生理解了本节课的学习目的之后，老师继续播放课件，播放 Unit 1 的歌曲视频“My small cat，学生看视频，欣赏歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开场本节课。 My small catMy small cat, my small cat.My small cat is smaller than yours.Hes smaller and shorter and younger than

7、 yours.My small cat.My big dog, my big dog.My big dog is bigger than yours.Hes bigger and longer and stronger than yours.My big dog.4Look and say. 学生欣赏完歌曲之后，接下来，老师继续播放课件，呈现图片，学生看图，说单词，复习第一单元的核心单词：taller, shorter, longer, younger, older, thinner, stronger, heavier, bigger, smaller。Zhang Peng is stron

8、ger than Sarah.Sarah is thinner than Zhang Peng.5Read and say. 学生看图说单词之后，接下来，老师继续播放课件，呈现第一单元的核心句型，学生看句子，朗读句子，然后分别说出每个句型的用法比方是用来询问什么的，进一步复习与稳固第一单元的核心句型。1 How tall are you?询问身高2 Im 1.65 metres tall.3 How old are you?询问年龄4 Im 12 years old.5 How heavy are you?询问体重6 Im 48 kilograms.7 What size are your s

9、hoes?询问鞋码8 My shoes are size 37.9 Im taller than you.比较身高10 Youre older than me.比较年龄11 John is heavier than Amy.比较体重12 My legs are longer than yours.比较长度13 Mikes fish is bigger than Johns. 比较大小6Read and find. 学生复习与稳固了第一单元的核心句型之后，接下来，老师继续播放课件，呈现单词，学生朗读单词：taller, shorter, stronger, older, younger, sma

10、ller, heavier, bigger, thinner，尝试发现情况！在这十个单词中，一共有3种情况，一般情况加er，辅y结尾，变y为i，再加上er，遇到重读闭音节，双写最后一个字母，再加上er，在这个环节，老师还应当与学生一起复习“什么是重读闭音节。Step 2：Presentation1Read and write. 学生复习了三种形容词原形变“比较级的规那么之后，接下来，老师继续播放课件，学生翻开课本P10，根据形容词原形变“比较级的规那么，填写P10 Lets wrap it up 的内容，学生填好之后，举手示意老师，师生共同核对答案。2Lets wrap it up. 师生核对

11、答案之后，接下来，老师继续播放课件，呈现单词，学生读单词，并尝试给单词归类，这10个单词有三种情况：一般情况，重读闭音节，辅y结尾，学生总结完毕，老师继续播放单词，呈现单词nice，good，much 和 many 的比较级，并拓展形容词原形变“比较级的规那么，最后将“形容词比较级变化规那么总结成一首歌谣，学生记忆起来比较方便。形容词比较级歌谣一般情况加 er；以 e 结尾，直接加 r；辅 y 结尾，变 y 为 i ，再加上 er；遇到重读闭音节，双写最后一个字母，再加 上er；good 变成 better，much 和 many 变成 more。3Time for exercise. 老师继

12、续播放课件，呈现题目，学生做题，做题完毕，师生共同校对答案。1big比较级_2small 比较级_3nice 比较级_4heavy 比较级_5thin 比较级_6hot比较级_7funny 比较级_8good 比较级_9much 比较级_10many 比较级_ Step 3：Practice1Listen and tick. 接下来，老师继续播放课件，播放视频，学生翻开课本P10，师生共同看图，议论图画内容，议论完毕，老师点击音频，学生听音频，抓住重点词，在正确的图片中打勾。2Listen and write. 老师再次播放音频，学生听音频，答复以下问题，学生答题完毕，老师点击“下一步，师生核对答案。1 John is older.2 Zhang Peng is heavier now.3 Mikes hair longer now.4 An elephant is usually taller than a bus.3Story time. 接下来是轻松时间，老师继续播放课件，播放视频，学生看视频，结合图片，在老师的引导下，猜测故事内容。4Make a summary. 老师引导学生回忆这节课，学习了什么？请几个学生说一说，老师帮助总结。1第一单元的核心词汇和句型；2形容词比较级歌谣： 一般情况加 er；以 e 结尾，直接加 r；