六年级下册语文教案6.3黄河颂长春版

1、.63 黄河颂教学目的1.理解?黄河大合唱?的创作背景和其他相关内容。2.反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。教学重点理解?黄河大合唱?的创作背景和其他相关内容。教学难点感受中华民族的英雄气概。教学准备PPT课时安排两课时 授课时间： 累计节数：教学过程：第二课时一、重点朗读主体部分，读出滋味。师：1.让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，从歌词到劈成南北两面，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。 师：男同学来读绘黄河部分，我相信，你们一定能读出气势。 2.那同学们，颂黄河部分又从哪儿到哪儿呢？从几个方面来赞颂了黄河的英雄气魄呢？板书：

2、摇篮、屏障、臂膀。3.指导学生朗读颂黄河部分。跟踪学习在老师的指导下声情并茂地朗读。指导方法：1.每方面在朗读的语气上应该怎样？【第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。】2.练习读、个人读、小组读，其间老师指导。指导语言：第一小节1.再舒缓一点儿，黄河可是中华民族的摇篮啊，摇得不稳，那可是民族的罪人啊。2.我听出来了，几百个英雄故事在上演，同学们，几百个英雄故事，你们满意吗？几千个？几万个？我们认为是，接无数个。怎样读这英雄前的“多少？师：指导第二小节1.黄河是一位巨人，巨人有何特点？高大强壮，有钢铁一样的腰身，风雨险阻也动摇不了它，它是一面竖不可摧的屏障啊。这就是黄河，读2.

3、这屏障是用水泥做的吗？那用铁锤就能砸碎，我们知道，这屏障比金刚石还要坚硬!宇宙的力量也不能破坏它的一丝一毫!这就是黄河，读3.读得多么坚强有力，这屏障，护卫着神圣的国土板书，难道不值得我们赞颂吗？让我们一起，“啊，黄河，读。指导第三小节1.你看到了怎样的臂膀？是一条两条臂膀吗？是十条百条吗？不，是千万条铁的臂膀啊!2.千万条的臂膀，那么有力，那么迅速地哺育着华夏大地，鼓励着中华发族。板书于是，有了今天祖国的繁荣富强。多么地值得赞颂的黄河啊，我们不禁高声对它说，啊，黄河，读。3.师：文化的摇，英雄的摇篮，养育了炎黄子孙板书，这难道不值得我们赞颂吗？让我们一起，“啊，黄河，读。师：出示：黄河大合唱

4、第七章?保卫黄河?。朗读歌词，听合唱。朗读课文二、听?黄河颂?演唱，融入赞颂的情境，忘我地再读课文三、拓展四、升华师：这就是黄河，我们的母亲河！这就是黄河，我们的民族魂！板书：民族魂板书设计 序曲黄 摇篮 养育炎黄子孙单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。河 主体 屏障 护卫神圣国土 民族魂颂 臂

5、膀 鼓励中华民族观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

6、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师