六年级下册语文教案犟龟2 鄂教版

1、.犟龟教学设计 鄂教版这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、教学目的1理解作品内容，熟悉作品情节。2推敲品味作品语言，欣赏犟龟形象，深化理解“犟的不同含义，加深对主题的认识。3培养学生的想象力和创新精神。二、教学重点、难点教学重点：1欣赏犟龟形象，深化理解“犟的不同含义

2、，加深对主题的认识。2培养学生的想象力和创新精神。教学难点：1.理解“犟，评价“犟。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前

3、天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生

4、活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。教学过程一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一 导入新课 一 情境导入 同

5、学们，大家都很喜欢童话故事吧，老师这里有一段关于?龟兔赛跑?的动画，我想请一名同学一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？指名学生讲述讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？生答    而今天，我们要认识一位新朋友-犟龟。前不久啊，老师收到了一张请柬，是狮王邀请我们大家去参加它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？今天我们就来学习?犟龟?。有人知道“犟的含义吗？生答。不错，那就让我们一起去看看它终究是不是一只固执，不听人劝的小乌龟。 二、整体感知 故事的表达应该有始

6、有终，这篇童话表达了怎样的一个故事？请2-3名学生复述故事情节。  三自主品读，合作研讨    指导学生准备分角色朗读课文：   走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者根据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。  要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。  小组内分工并试读。  推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并考虑中心问题：   这篇童话

7、的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？  结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。 引导学生回到课文，仔细揣摩文中表达小乌龟性格的句子或情节。  学生分析小乌龟的形象料想：坚持不懈、英勇自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地  老师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节表达了这些特点？并适时指导按以下句式加以表述：       文中“         

8、0;      运用     描写方法，表现了小乌龟的     性格、品质。     引导中结合学生的答复适当予以例如，如：“我会准时赶到那里的。运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚决信心。  四、分角色表演 乌龟以它那简单的信念抑制种种困难，终于来到狮子洞，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最浩大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？今天有幸邀请

9、到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢送他们上台表演。 师生评价，关注要点：情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意。 五、评选讨论 谢谢同学们有创意的表演掌声欢送。下面的时间请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。 乌龟特点：a、具有坚决的信心； b、有勇气抑制重重困难；c、认准一个目的，坚持不懈；d、可以听取别人好心的劝告；     蜘蛛特点：、腿多、乖巧、不自信；、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟； 蜗牛特点：、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，

10、、难过，不信任小乌龟； 壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官员不负责任，提供错误信息； 乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。 师生评价，演示课件，梳理要点；关注探究生成性问题。 六、拓展探究                   过渡语：从字面上看“犟的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟新的内涵：坚决信念、不畏困难、择善而从。板书

11、60;  你喜欢小乌龟的“犟吗？为什么？结合自身经历如初进中学的学习生活谈谈看法。   归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有时机；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟，才会有奇迹和惊喜，否那么，退缩停顿，终无所获。     预设提示：小乌龟只是起点腿短爬行慢低于鸽子、蜘蛛等，联络2019残奥会运发动的事迹。    文章结尾提到“它小乌龟坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，请大家谈谈你对这“幸福的理解。  

12、60; 延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？旨在引导学生正确对待“过程与“结果    要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最浩大的庆典而幸福，也为自己能抑制种种困难磨炼后的成熟而幸福。   你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！   六、归纳式完毕    通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而理解童话所提醒的生活道理。  

13、      板书：          读清故事情节                读童话  读出人物性格                     悟明童话寓意      七、布置作业：     1、本课的乌龟犟得好、犟得妙