六年级下册语文教案卖火柴的小女孩(7)_人教新课标

1、.                                      教学设计  教学目的：    1、会写本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙，蜷腿、裂缝等词语

2、。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。     2、有感情的朗读课文，关注课文中人物命运，体会作者的思想感情。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有

3、彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。     3、体会作者虚实结合的写法。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能

4、开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 4、体会文中含义深化的句子。教学重点：    正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。教学难点：    找出感受深化的句子，体会小女孩的悲惨生活。教学准备：    教学课件教学流程：一、谈话导入，引出课题。1、今天我们来学习第四单元，把课本66页的单元阅读提示读一读。 2、今天这节课，老师想带着大家学习?卖火柴的小女孩?&#

5、160;  学生读题。    二、检查课下预习1、出示课下预习内容 请同学们围绕以下问题预习课文 1、正确流利的朗读课文。 2、在文中找到本课的生字词，并会读会写。 3、用简洁的话概括一下这个故事。2、检查预习情况1、小组检查生字词2、小组检查课文朗读3、概括课文内容，小组内汇总。  三、再读课文，初步理解课文内容。1、 学习第一部分14找到描写小女孩悲惨境遇的句子，说说你的体会。老师汇总 2、学习第二部分默读510自然段1小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？2你从中体会到了什么？学生答复，老师出示幻灯片3、第三部分11-12 悲惨的结局：冻死在大年夜 四、   拓展练习 说一说 假设卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做？学生自由发言五、课堂检测擦火柴次数 看到 现实 渴望得到 第一次    第二次    第三次