六年级下数学教案第二单元 第一课圆柱和圆锥的认识_苏教版

1、.第二单元分析要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活

2、泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及外表积与体积计算

3、方法的根底上编排的。圆柱与圆锥都是根本的几何形体，也是消费、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步开展空间观念。本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及外表积与体积计算方法的根底上编排的。圆柱与圆锥都是根本的几何形体，也是消费、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步开展空间观念。二单元目的要求1.通过观察、操作等活动学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的根本特征。 2.在详细情境中，学生经历操作、猜测、估计、验证、讨论、归纳等数学活动

4、过程，探究并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。3.学生能进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念。1.通过观察、操作等活动，学生能认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的根本特征。 2.结合详细实际情境，学生经历操作、猜测、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探究并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。3.学生进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念，开展数学考虑，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理才能。4.学生进一步体会图形与实际生活的联络，感受立体图形学习的价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的自信心。三单元设计

5、意图1.从学生的生活实际出发，结合详细实物，利用学生已有的经历开展教学活动。2.充分关注猜测和估计在探究学习中的作用，精心设计探究圆和圆锥体积公式的活动线索。3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联络。1.从学生的生活实际出发，结合详细实物，利用学生已有的经历开展教学活动。2.充分关注猜测和估计在探究学习中的作用，精心设计探究圆和圆锥体积公式的活动线索。3.重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联络，不断进步学生解决实际问题的才能。四单元目的达成分析交往互动式教学设计课题 圆柱和圆锥的认识教时1日期月 日一、教学目的：1学生在观察、操作、交流等活动中感知

6、和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经历，增强空间观念，开展数学考虑。3学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，进步学习数学的兴趣和学好数学的信心。重点与难点教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,进一步认识立体图。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式复习长正方体特征出示学具，复习学过的长方体和正方体的有关特征观察，回忆长方体和正方体的特征。同桌互相说说，在指名学生说说。活动一：初步认识圆柱圆锥1、出示课本中场景图。提问：假如将这些物体按形状分成两类，怎么

7、分？2、在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？1、观察、区分2、举例、交流1、指名答复，互相补充。板书:圆柱和圆锥 2、指名交流。提醒：我们所学的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。活动二：动手理论，探究圆柱特征1、布置活动内容：每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？2、圆柱的高。1、提问：圆柱的高在哪里？谁能在圆柱上比划一下？2提问：在圆柱两底面之间可以画多少条高？1、拿出课前找到的圆柱形实物，小组交流。21、学生边观察边比划2学生独立画高，考虑高的条数并讨论1、指名交流，其他同学补充。明确：上下一样粗细 有两个完全一样的圆面 一个曲面21、指名在圆柱的立体图形上比划。说明：

8、两个底面之间的间隔 叫做圆柱的高。2指名交流，互相补充，得出结论：圆柱有无数条高且都相等。活动三：探究圆锥特征1、布置活动内容：请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？2认识圆锥的高。1圆锥的高在哪里？2圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？1、学生以小组为单位进展活动、交流。21、观察考虑并在圆锥上画一画。2学生考虑后讨论1、指名介绍。根据学生答复师板书：圆锥1个顶点，2个面：侧面曲面和底面圆21、老师示范操作，学生模拟并用语言正确表达。2指名答复明确：圆锥只有一条高三、拓展延伸、总结提升1、做“练一练，说出以下物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？2、完成练习二第2题。要求：从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，分别看到的是什么形状。3、补充题。出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，猜测：小旗旋转一周各能成什么形状？4、总结提炼：这节课你认识了什么?有什么收获? 1、独立寻找2、学生连线,3、学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。4、小组交流1、指名交流，并说说选择的理由。2、指名交流连线时的考虑过程。3、指名交流。4、课后利用教材后材料，独立制作圆柱