六年级英语下册试题人称代词与物主代词专项 外研版

1、.外研版三起六年级英语下册人称代词与物主代词专项练习【模拟试题】一、写出以下单词的宾格或主格1. I _ 2. she _3. we _4. us _5. him _6. they _二、写出以下单词的形容词性物主代词和名词性物主代词。1. I_ _2. you_ _3. he_ _ 4. she_ _ 5. it_ _6. we_ _7. they_ _三、选择适当的人称代词填空。1._ He/I is my father. 2. _ She/They are Toms grandparents.3. _ We/I am Jims new friend. 4. Look at that wh

2、ite dog. _ They/It is my brothers.5. Where are _ you/he from? 6. Do you like collecting stamps? Yes, _ you/we do.7. _ He/I am a student at Yuren School.8. _ You/They are my brothers English teacher.四、用人称代词的主格或宾格填空1. Dont give it to _ 他. 2. _ 她 is watching TV.3. Would you like to go with _我们. 4. Do y

3、ou want to tell _我.5. Tomorrow is my fathers birthday. This present is for _.6. The ball is Jims. Please give _ to _.7. What are Toms sisters doing? _ are seeing a Beijing opera show.五、填入适当的物主代词。1. _ 他的 coat is black, but _她的 is red.2. Whose wallet is this? Its _ 我的.3. Whose wallet is that? Its _ 我的

4、 wallet.4. Are these _ 你们的 boards? Yes, theyre _ 我们的.5. Im a new student. _ name is Helen.6. Nancy is my cousin. _ eyes are big.7. Look, this is his new book. _ 我的 is new, too .8. There is a letter for _ 他们的 mother. 【试题答案】一、1. me 2. her 3. us 4. we 5. he 6. them二、1. my mine 2. your yours 3. his his

5、4. her hers 5. its its 6. our ours 7. their theirs 三、1. He 2. They 3. I 4. It 5. you 6. we 7. I 8. You 四、1. him 2. She 3. us 4. me 5. him 6. it him 7. They单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学

6、生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 五、1. His hers 2. mine 3. my 4. your ours 5. My 6. Her 7. Mine 8. their 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观

7、察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅

8、印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，