7到8课复习练习题讲解七课

1、第七课复习简体敬体非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定。否定。过去时（过去的性质、状态）肯定。否定。简体敬体非过去时（现在的状态）（恒常的性质）肯定。否定。过去时（过去的性质、状态）肯定。否定。石原里美。石原里美。1 1类类形容词+句子 李。王。李、王。小李可爱，小王帅。2 2类类形容词+句子 新垣結衣（）綺麗。新垣結衣。新垣結衣綺麗、。 私学生私学生。变变形集中在形集中在上。上。敬体简体非过去时肯定N+N+否定 N+N+N+N+过去时肯定N+N+否定N+N+N+N+u + +形容词的形容词的否定形式否定形式 表示程度没有想象的那么高，“并不那么”（主观性更强） 1类：日本語、難。 2类：

2、下手。u + +形容词的形容词的否定形式否定形式 表示程度不高，“不太”“不怎么”（客观陈述） 1类：日本語、難。 2类：静。前面的小姐姐喊我吗？小帅哥妈妈咪呀！再也不敢啦可愛。颤抖可愛。可愛。1、询问事物的性质，对事物的评价，“怎么样“”如何“ 日本語。難。 大学生活。2、表示建议，名词表示建议的内容，“怎么样“”如何“明日。明日。用于询问过去发生的事情的结果或情形，“怎么样” 東京。 昨日映画。 先週試験。簡単u 主体（主主体（主语语、疑、疑问问） 格助格助词词（主格助（主格助词词）1、疑问词做主语时，用来凸显“未知的信息”或者“新出现的信息”。 回答时主语也必须用！（问答一致） 教室。

3、Q:教室。-A:。/ 教室。 Q:誰面白。-A:王。/ 王面白。喜欢或讨厌的对象也会用来表示 誰好。好。君好。 u 转转折折“但是，不过”1、接续助词用于连接两个分句，表示两个分句之间的转折关系。2、连接的两个分句的主语都使用提示时，强调前后事项的对比。3、与的区别：是连词，可独立于句子之外单独使用。 安。不便。 安、不便。 安。、不便。 A 怖、B 。 私 学生。 陈述，说明 私 学生。 强调主语 （1）李誰。小李是谁？ 李京華大学学生。（重点在后面）（2）誰京華大学学生。谁是京华大学的学生？ 李京華大学学生。（重点在前面）提示主提示主题题，强调强调后者，句子后者，句子重点在后面重点在后面。

4、 是主格助是主格助词词，凸，凸显显主主语语，强调强调的的重点在前面重点在前面。N1N1N2N2并列并列 提示助词接在两个名词后面连用时，表示并列，用于说明二者具有相同特点或属性。翻译成“和都”。 高橋 。鈴木 。高橋鈴木。试一试：牛肉（）鶏肉（）主主张张、提示、提示1、语气终助词，用于句尾，表达说话人的主张、提示、叮嘱等，一般传达的 信息都是听话人未掌握的。有时不需要翻译出来。2、用的句子会让人感到讲话人想要强迫他人接受自己的想法或情绪，尽量不要多用。寿司。鈴木男子。名名词词+ +1、表示时间（时点或时段）“时候、时”2、”時”接在名词的后面 大学創立、学部少。3、也可以后接做连体修饰语。 私

5、彼女（）大学時友達。4. 形容词的用法 楽悲( (连连体体词词) )1、之前学过現場指示（中称，近称，远称，疑问称）2、本课中出现文脈指示用法：用于指示刚才谈话或前文涉及的 、 只有一方了解的人或事物。 ：强调双方都知道 A:昨日見合行。（我昨天去相亲了) (見合相亲 B:人人。（谈话） 一年生先生鈴木先生。先生厳。（前文提及）比較：比較： vs vs 1 1、 指示指示刚刚才才谈话谈话或前文涉及的或前文涉及的 、只有一方了解只有一方了解的人或事物的人或事物 A：中華料理店。 B：店高。2 2、 指示指示刚刚才才谈话谈话或前文涉及的或前文涉及的 、双方都了解双方都了解的人或事物的人或事物 A：

6、経済学部高橋先生。 B：。、先生結婚。 A：？！(lll)名名词词+ +（格助（格助词词）同）同“和N同一个N ”1、表示比较 ”和”，同是二类形容词“相同，一样”。2、注意同修饰名词时，一般不用同的形式，而是由词干直接修饰。李同。 林（）佐藤（）同会社。N1N1N2N2A A主主谓谓语谓谓语句句1、表示的是全句的主题（大主语）。2、谓语部分用来描述大主语，由一个主谓结构构成。其主语（即小主语） 用表示。3、大小主语一般是整体与部分，主体与侧面的关系。 象鼻長。 日本語難。象鼻長。主语谓语谓语本身也是一个主谓句孫悟空 頭小 。从整体看特点，特征。N1N1N2N2A A主主谓谓语谓谓语句句由于主谓谓语句中大主题与小主语是整体与部分或主体与侧面的关系。所以他们之间一般可以用表示领属关系的来表示。这样改写之后的句子，就不再是主谓谓语句了。而是一般的形容词谓语句。a. 鼻長。 象（）鼻（）長（）。（普通的形容词谓语句）b.鼻長。 象鼻長。（主谓谓语句）象鼻長象鼻長因果关系因果