四年级上册英语教案Unit5 A Let’s talk

1、.教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元课题Unit5 Dinners ready备课时间课型Part A Lets talk对话课主备人复备老师一、课程标准1. 能根据录音模拟说话。2. 能做简单的角色表演。二、教材解析本课时学习的核心句型是：What would you like for dinner? Id like some , please. 教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。三、目的预设1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。 2. 能运用句型What would you like for dinner?

2、 Id like some , please. 询问并答复晚餐想吃的食物。四、重难点预设1. 重点：能听懂、会说Lets talk部分的对话。2. 难点：能在详细情境中运用句型What would you like for dinner? Id like some , please.五、评价设计1. 通过Listen and imitate板块中听录音读、跟老师读、齐读、分角色朗读和Pair workRole play活动检测目的1的达成情况。2. 通过Do a survey in your groups的活动检测目的2的达成情况。六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习Warm-up/Re

3、visionEnjoy the songWhat would you like?Lead in Are you hungry? Present some food pictures to lead to the main topic of this class.二、呈现新课 PresentationLook and sayPresent the main sentence structures:What would you like? Id like some , please.In this process, review the word “dinnerWatch and sayDinne

4、rs ready!要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

5、动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。What would Mike and his father like?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，

6、倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。At the same time, teach the new word “ready, soup, vegetable.Listen and imitate要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，

7、偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使

8、是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。1. Listen to the radio and read after it.2. Read after the teacher.3. Read together.4. Read in roles.PracticeRole playPair Work: Act out the dialogue in pairs.Show timeThree levels: Good, Great, Wonderful此项活动和Listen and imitate部分共同检测目的1的达成情况Lets surv

9、eyDo a survey in your groups.此项活动检测目的2的达成情况 三、兴趣操练Practice小组内运用句型What would you like for dinner? Id like some , please.询问并答复小组成员的用餐意愿，并根据实际情况完成表格。使用课堂互动训练习题，进展课堂学习效果检测。四、小结Summary怎样询问并答复某人的饮食需求？ What would you like?Id like some , please.五、 作业设计1. Listen to the tape and read the dialogue correctly an

10、d dramatically.听录音，并有感情地朗读对话。2. Make a new conversation about members food preference using the main sentence patterns.运用所学句型，小组内创编对话，询问并答复成员的用餐意愿。六、板书设计： Unit 5 Dinners readydinner, ready, soup, vegetable What would you like?Id like some , please.七、课前预习作业听Unit5 A Lets talk录音，跟读对话3遍，画出不会读的词。八、课后稳固作业单项选择 B 1. What_ you like for dinner? I'd like f