四年级上册英语教案Module 3 Unit 1 What are they doing　外研社

1、.?What are they doing?教学设计 Book 3 Module 3Unit 1 What are they doing?一、 教材分析本课将继续学习如今进展时，重点是让学生能用如今进展时进展问答。通过学习，学生将进步用英语进展交流的才能。在复习已学的动词和动词词组的过程中，不断引申出更多动词短语的学习。同时在操练已学句型的过程中，拓展出新句型What are they doing? 及其应答语的学习。Unit1 课文重点转移到询问和讲述别人正在做的事情。课文以听音选择的方式呈现句型学习，并在听音后针对答案进展讲述练习以稳固知识的掌握。二、 学生分析小学四年级的学生在经过一年的

2、英语学习后已形成了良好的英语听说读写的习惯，同时初步具备了一定的听说才能，只要老师在教学中给予学生充分的展示时机和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说才能都会得到它发挥的平台。三、 Teaching aims一认知目的：1、 掌握动词或词组： look at, do taijiquan, row a dragon boat,play chess, drink soyamilk .2、 掌握句型What are they doing? 及相应答复：Theyre.二才能目的：能运用句型询问和描绘别人正在做的事情。三情感目的：培养学生多留心观察生活。培养学生的学习兴趣。四、 Key points a

3、nd difficult points.1、 用如今进展时询问和描绘别人正在做的事情。2、 动词短语和如今进展时的转换。五、 Teaching aids.1、 PPT2、 Cards六、 Teaching procedure。Step1： Warm-up1、 GreetingT: Class begins.S: Stand up.T: Good morning, boys and girls .S: Good morning, Ms Xu .T: Sit down please .2、 Sing the song Are you doing it too? .Im listening to m

4、usic,Im reading a book,Im writing a letter,Come here and look.Im playing football,Im talking to you,Im doing my homework,Are you doing it too? 3、Play a game.展示三艘小船，每艘船后面藏着一幅有趣图片，让学生练习What is the_doing? _is _.复习上节课单词和短语。4、 Look, I have some boats here.It equals Group1.2.3.4. Today we will have a comp

5、etition. Lets see which group can row your boat further, OK? Step 2: Lead in.1、 OK, we sang a song, we played games,we are very happy.And there are some kids,they are also very happy.Look,出示kids听音乐图片 what are the kids doing? Lets listen and answer the question, OK?2、 Listen and repeatActivity1动画展示.

6、3、Loot at here, heres another kid.Who is she?出示Amy的图片，Where is Amy?出示北京背景，Yes, Amy is in China now. And her friend Daming is taking her look around. What are they doing?4、Listen and answer Question :Where are they ? 给出答复：They are on the bus .讲授get on the bus5、Lets get on the bus too. Follow Amy and

7、Daming .Step 3: Text learning.1、 Look at the people in the park, what are they doing? They are doing taijiquan.2、 老师表演太极拳，并带着大家一起演。然后练习do taijiquan 这个短语。3、 同样的方法教授下一幅图片对应的对话及单词。(1) Look at the people on the lake. What are they doing? They are rowing a dragon boat.4、 展示第三幅图片，play chess ，展示空白对话，让学生自己表

8、演自己说。5、 拿出准备的豆浆，说soya milk, 做出喝的动作，教授drink soya milk. 找个别同学做动作说短语。6、 听录音跟读课文。7、 老师领读课文。8、 分角色表演两名同学带着Amy 和Daming 的头饰从门口走来，每个组表演一种动作，让Amy和Daming做对话。Step 4: Practice.Play a game.1、 拿出提早准备的动词短语的卡片：do taijiquan; play chess; watch TV; drink soya milk; row a dragon boat; 带着学生读，表演动作。2、 抽两名同学到前面随意抽取卡片表演。3、

9、找一名同学扮演小老师，询问其他同学：What are they doing ? 先抽取个别学生答复，再一起答复。答复后小老师给出评判。 Step 5: Extension.1、 Lets look at some interesting pictures, you can make a dialogue with your partner.展示两幅动画，四个小朋友在骑自行车，几只小狗在跳绳，让同桌两个练习对话Daming: Look at _Amy: What are they doing?Daming: They are _.2、 任意选择上面的一个对话写一写。Step 6 : Homewo

10、rk.1、 看着图片复述课文，背诵课文。2、 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。根据上面的图片编两个对话，写一写。七、Blackboard design.Module 3 Unit 1 What are they

11、 doing? doing taijiquan. rowing a dragon boat.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。They are“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先