四年级上册美术教案窗口_湘美版

1、. 课 题：窗口 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 课 时:1课时一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资

2、也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课 型：造型.表现“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均

3、指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的：知识与技能目的：通过搜集资料、欣赏图片简单理解窗子，能制作简单的立体或半立体窗子框架。过程与方法目的：学生通过欣赏图片，大胆想象，运用不同的绘制方法来表现窗外的风光。情感、态度与价值观目的：引导学生欣赏窗外的风光，激发学生热爱生活、热

4、爱大自然的情感。教学重点：学生能运用不同的绘制方法，绘制窗外的风光。教学难点：学生能否大胆想象并表现出窗外的风光。教学准备：教具：课件、范画作品等。学具：水彩笔、彩泥、粘胶、剪刀、色卡纸、彩线、碎布料等。上课实录：一、故事导入,激发兴趣。 师： 红气球能让歌莉娅想到她的小伙伴在楼下用手拽着气球的情景，原来啊，透过窗户我们可以看到和想象到窗外这么多奇特又美丽的风光。这节课啊让我们透过窗口一起去寻找窗外的风光。板书课题窗口二、学生分享搜集的资料。欣赏不同地域、不同风格的窗子图片，感受窗的巧妙设计，体会窗与景相得益彰的艺术效果。1、同学们分享交流搜集的关于窗户的资料。2.欣赏图片出示不同地域、不同风

5、格的窗子图片师：1这是中国古典花窗。2这是欧洲风格的窗户。3这是现代我们常见的窗户。4欣赏动态仿真窗。3.欣赏老师窗框作品4.师演示扇形窗户的剪贴方法，强调对称图形的剪切要点。三、听、说、看启发想象窗外的风光1.听声音想象并赏析作品 透过刚刚我们看到的这些窗子，我们就可以去欣赏美丽奇幻的世界了。接下来我们玩个游戏，通过听声音想象窗外的风光，看看谁的想象力最丰富且有创意。播放第二种声音：游乐场的声音讲解绘画要点，抓住高呼呐喊的那一刻，把那个画面放在了我的窗框里，所以我感觉那一刻对我触动最大，我觉得大家在以后表现作品的时候不一定要面面俱到，要抓住作品的精彩之处进展描绘。2.老师创作示范，讲解绘画要

6、领师：老师经常透过一扇窗子看到一幅景象，它也常出如今老师的脑海里，大家想不想看一看？师：这个风光呢是一首诗，大家都知道。师生共吟诵?小池? “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。抓取主体风光我要抓紧时间记录下来，老师示范：由主到次、由近到远的绘画方法老师就把它的主体表现出来了，其他的我还用面面俱到吗？师：我可以像画其他小荷叶一样进展画面点缀就可以了。那么大家看！抽掉第二扇窗子的窗隔纸，让学生看到上完颜色的作品，体会窗与景相得益彰的艺术效果。3.启发想象师：刚刚我们是透过从房子的窗户上看到的，那么我们还可以透过哪里的窗户看到什么样的风光呢？展开你想象的翅膀。出示学生想象画作品师：他看到了一种奇幻的景

7、象，特别的奇妙；他仿佛看到了将来世界的图书馆。好了，相信大家看了这么多的窗外风光之后，每个人的脑海里都会产生一个自己想去表现的窗外的风光，也许是我们生活中常见的，也许是你所梦想的、想去的一个地方。我班举办一个“窗外的风光展览，大家想参加吗？师：看清我们的参展要求，展览选拔要求：1.大胆想象，合理取景，主次清楚，自由创作。2.先绘制风光再搭配窗框。3.作品美观且有创意。好了，大家开场动手吧，同桌之间可以合作一下，也可以利用剪纸拼贴的方式来表现。生自由创作，师巡视指导并在黑板的展示框内写上主题：倡文明，爱家园。学生创作完成后，老师将其作品贴在展览框里。五、作品展评六、课堂小结师：这节课，我们通过合作交流，创作出了一幅幅美丽的窗外世界。那么在我们生活当中，我们有时候看不到这么美丽的风光，大家看！出示照片透过窗户看到的是不文明的驾乘习惯、不文明的交通习惯还有