四年级上册英语教案Unit2 My school bag第二课时

1、.第二课时教学内容：Lets talk, Lets play, Lets spell.教学目的：1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说：Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book并能在实 际情景中运用，要求模拟正确，语调自然。3.能听说认读本课主要词汇：panda,black and white, fat4.掌握ie的发音。教学重点：1句型：Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book2词汇：panda,black and white, fat教学难点：1发音：

2、panda,black and white, fat2.在答复句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。3.掌握ie的发音。教法与学法：小组合作法、情景教学法教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：一热身复习Warm-up/Revision1 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。 做对话：Whats in your schoolbag? An Englishbook, a C

3、hinese book3 老师播放录音，学生模拟录音做对话 使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B二呈现新课 Presentation1 假如在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时老师要利用这一契机追问：Really?假如没有学生说出与课文相关的句子，老师可进展以下操作：老师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：Whats in your schoolbag?假如学生一时答复不出来，老师可用以下句子进展引导： An

4、 Englishbook, a Chinese book2 让学生用身边的物品做Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book 的问答练习。3 老师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对可以答复出来的学生进展表扬，假如没有学生能说出来，老师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，老师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复老师刚刚说的句子。4 老师指着熊猫，与学生做问答。5 让学生模拟着做这组对话。6 听录音带，跟读并模拟。使用相配套的教学录音带，U

5、nit 2 Let's talk/A7让学生分小组表演对话。老师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要进步要求。8学生汇报练习结果，老师要进展评价。9.Lets spell.出示单词，让学生观察发现单词的规律。都有ie,那发的什么音。学生考虑，老师出示，学生跟着发音，并找出类似单词。三兴趣操练 PracticeLets play.让学生猜别人书包有些什么。四作业布置：完成同步练习。板书设计：Unit 2 My schoolbag与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

6、于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。Whats in your schoolbag? An Englishbook, a Chinese book“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。ie like kite five nine rice单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的