四年级下册信息技术教案3.15 设计制作标志｜浙江摄影版（新 ）

1、.第15课 设计制作标志与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 一、教材分析唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“

2、经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 本课所涉及的新知识和新技能比较多，但从工程学的角度，仍可将整个创作过程归纳为构思与设计、制作与调整两大部分。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好

3、。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 学生第一次接触office系列软件的自选图形这一知识领域，因此教科书中用插图列出了主要的操作步骤，方便学生根据提示自学，制作过程中用到的知识与技能较多，需要老师格外注意文本解读。这里涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合。二、学情分析我们学校的学生，大部分平时也很少能接触到电脑，但对电脑保持着高度的兴趣，因此我设计了看微课自学的

4、环节，由于学生本身根底略微弱了一点，所以一开场我以指导做来引导学生们完成作品的设计与制作。教学目的：1.通过制作标志，掌握word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放层次、组合等操作。2.通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。3.通过班级标志的制作，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。重难点：掌握word中自选图形的操作技能。激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。课前准备：教学微课，ppt课件教学过程：导入出示一些常见标志，说一说标志设计的特点1、学生猜测。2、学生开场考虑、讨论小结：标志的特点：简洁明了，有一定的含义。师：今天我们就一起来学习?设计制作标志?板书设计制作标

5、志师：有的同学会在猜测那得用什么软件来制作了呢？微软公司出品的word不仅可以对文字进展处理，同时他还提供了款式非常丰富的图形形状，制作标志时可以充分利用这些图形，那么你能找到这些图形吗？1出示任务一：认识自选图形工具翻开word软件，找到word中的自选图形数一数，自选图形中的图形分为几类6类：线条，根本形状，箭头总汇，流程图，标注，星与旗帜试一试，选择一个图形画一画。自我评价：你对这些都掌握了，及时地进展评价出示任务二：自主探究并完成相关操作：请同学们翻开桌面上的任务二，完成以下三个操作：假如操作有困难，可以点击微课进展学习，分成3个小视频老师先进展第一个步骤画圆的操作，并且明确按shif

6、t键可以画出圆，以及如何填充颜色，再让学生去进展以下操作用根本形状画一个“椭圆，设置好形状填充色为黄色、形状轮廓色为橙色；以此方法再画一个中等圆：填充色为黄色，形状轮廓为橙色和一个白色的小圆，预设：圆画好以后，位置不能很好的摆放，如何解决？师演示ctrl键+上下左右四个方向键进展“微调B.插入“十字星“五角星，填充颜色，并调整好叠放次序；预设：叠放层次出错了，可以由会的同学进展演示，也可以老师进展演示 选中图形-右键-叠放次序-上移一层或下移一层C.调整好各个形状的位置，然后用“组合将整个标志合成一个整体。提问：为什么要组合？ 方便图形的管理等学生利用拓展的知识、技巧继续修改、设计标志。D以“

7、设计制作标志+名字为文件名，保存在桌面创造标志欣赏完成的作品，师点明这是五三班的班级标志，他们的班级口号是“星光灿烂，热情奔放，结合标志，你们来说一说标志设计时要注意什么？生答复，师小结：简洁明了，有一定的含义师：看来同学们都已经掌握了设计标志的窍门，接下来我们一起大展身手试一试来设计下本班的班服和班帽任务三：设计制作标志，根据学生现有的知识程度，搭建任务分层平台。A.翻开桌面上的“班服“帽子文档，发挥自己的想象力和创造力，进展设计。 师巡视，给予个别指导展示作品，体验成功同伴互助，提出建议；有的同学已经完成了自己的设计，可以邀请座位旁边的小伙伴欣赏自己的作品，也可以让他帮你提一些独到的建议。作品分享，分层评价；小组内互相欣赏，评选出优秀作品和创意作品；展示作品，体验成功，请同学们投票，选出优秀作品、创意作品和进步作品各一副进展投票，并进展展示。老师对好的方面进展肯定，不好的地方提出修改建议。三、小结师：