有用的幼儿园说课稿范文六篇

1、有用的幼儿园说课稿范文六篇幼儿园说课稿 篇1 各位评委老师： 上午好！我是来自（ ）学校（ ） ,我今日说课的题目是 ，.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文 是人教版学校语文（）班级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（ ）。 依据新课程标准的要求，中学语文教学要培育同学喜爱祖国语言文字，喜爱中华民族优秀文化的感情，培育高尚的审美情趣和肯定的审美力量，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶同学的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写 （主要内容），表达 （中心思想），

2、语言简炼，层次清楚，描写生动，语言美丽，是本文最大的特色，教学这篇课文方案支配（）课时，我今日要说的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习（ ），同学们懂得一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 依据语文新课程标准要求，结合学校同学实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、 学问和力量目标：能正确读写本课所要求把握的生字新词，解本篇课文和的一些常识， （2）、 过程与方法目标： a把握朗读方法；通过美读课文，品尝语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以同学自读为主，老师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌

3、，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让同学学会阅读、理解、品尝一篇美文。在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情颜色、意味深长的语句，把握表达的思想感情。 （3）、 情感看法和价值观目标： a品尝所要表达的思想感情，培育（ ）。 b引导同学感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。 c提高同学人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 依据新课程标准中"要培育同学自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。 3、教学难

4、点 由于，（同学的一些实际， 如，学校同学现阶段的学问储备和理解力量有限 或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（ ）。 二，说教法 依据自主高效课堂教学的要求，应当充分调动同学参加课堂教学的主动性，发挥同学的主体作用，所以采纳以下教法学法： a情景导入教学 为同学创设良好的环境，使同学能快速进入角色。 b争论法：（包括同学和同学之间的争论和老师和同学之间的争论）这种方法有利于同学之间的合作沟通以及师生之间的公平对话，使每一个同学都能主动地发表个人见解，激发同学学习爱好和灵感。 c讲授法和点拨法：由于学校同学接触文本的时间较短，生活阅历和学问积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补

5、充生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨特别必要。 d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是老师针对同学在学习课文的过程中存在的学问障碍、思维障碍等， e多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展现图片，增加同学的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。 f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展现创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使同学很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的喜爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字

6、句句都饱含的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采纳（初读、精读、品读），让同学在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。指导同学通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让同学在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采纳诵读法，主要有范读和同学自由朗读等形式。 h老师引导、师生合作探究法。充分发挥同学的主观能动性，让同学在争论中分析、感受的写作胜利之法。合作沟通法，开放学习，课堂应当敬重个性，鼓舞制造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生沟通、师生沟通的平台，使同学在

7、和谐的关系中、轻松的学习中个性得到进展。并且，也使同学在学习过程中能取长补短，学会如何与人沟通，与其他人一起共享劳动成果，增加学习的自信念。 i设疑导学法。（课文写什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深化，几个问题贯穿整个教学流程，让同学由整体到局部地学习把握课文。） j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以同学充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。 k比较阅读法 在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育同学理解力量和分析力量的一种行之有效的方法。 三、说学法 学法上，我贯彻"把学习的主动权还给同学"的指导思想，提倡"自主、合作、探究"的

8、学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，争论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题讨论，（让同学在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题讨论，培育同学的求知欲望和主动意识）。 1、诵读法。朗读是同学把握语感，提高阅读力量的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟美丽的情趣。这一篇散文语言美丽，要求同学在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育同学对散文的阅读观赏爱好，对同学进行美的熏陶，培育同学喜爱祖国优秀文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶

9、圣陶说过"老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动同学的主动性，鼓舞同学在沟通、互动中猎取学问，培育良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让同学勤动笔墨，主动读书。同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导同学在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于同学对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作争论法。引导同学主动参加小组，合作探究解决难点，也可以使同学熟悉到合作的重要性。 4、自主学习法 要求同学必需学会用法工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上

10、主动思索踊跃发言、课后准时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。同学分组争论，达成共识。 5、 四、说教学程序 为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我预备按以下六个环节绽开： 1、 导入新课：我设计的导语是：（ ）。估计用时两分钟。此导语以师生对话的方式绽开，消退同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。 2、 整体感知：估计用时15分钟 首先，老师请同学借助注课下解释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（ ），这样做，既为同学阅读课文扫清障碍，也体现语文学科工具性的特征。 接下来，老师补充相关资料

11、， 1、介绍，（名、时、地、作、评）方法上讲究特色， 2、说明写作意图， 3、介绍作品的.影响， 4、播放有关音像资料。 然后，请数位同学分段朗读课文，请其它同学边听连圈划每段的关键词语，依据段义，理清文章脉络，在此基础上，老师边引导同学归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将同学置于阅读的主体地位，调动同学的主体性和主动性，让同学边读边思索问题，熬炼同学的阅读力量，尤其是概括要点的力量，解决教学重点。 3、 研读赏析：估计用时10分钟 新课标明确指出，"阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替

12、同学的阅读实践，"所以，老师以多媒体出示如下一组思索题，请同学小组争论，然后班级沟通，同学通过主动主动的思索和争论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。 4、 质疑问难：估计用时5分钟 老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决，待同学提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这一环节重在鼓舞同学踊跃发表自己的观点，这样可以养成同学参加意识，养成主动思索，大胆发言的习惯。 5、 拓展延长 1围绕中心，补充材料：培育同学的联想力量和想象力量，让阅读与写作相互促进。 2老师介绍相关材料，引导同学课下阅读：拓展同学的学

13、问面和阅读范围，丰富同学们的学问储备。 6、 课堂总结：估计用时3分钟 通过老师的总结，使本课学问要点化，系统化，给同学以强化记忆。 7、 布置作业： 1选用5个本课所学词语，写一段话 2关于学后感悟 留意：量，分层 五、 板书设计 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 乌鸦喝水是义务训练标准试验教科书第一册第五单元的其次篇课文。本文是一篇经典，好玩的.童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智、才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象艳丽。 本文共三小节，分两课时完成。依据语文新课程标准对低班级阅读教学的要求，第

14、一课时的教学目标是： 1、学问和力量：熟悉“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。 2、过程和方法: 通过正确、流畅地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。 3、情感、看法、价值观：懂得在别人有困难时要热心关心，明白遇到困难认真观看，仔细思索。 本课赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“处处”一词理解乌鸦口特别渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一班级同学的难点的。 二、说教法 在教学方法上，由于学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法

15、。让同学通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得同学的朗读更有感情的。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结的。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导同学用比较法的、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思索、学习。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。 1、乌鸦喝水的第一课时，我采纳了谜语激趣导入：“身

16、空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。” 如此激趣导入新课，同学的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，同学的心情一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼。 3、然后揭示题目乌鸦喝水，让同学想方法记住“喝”字。思索：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，

17、又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的爱好被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关怀，通过激发，孩子就能主动、主动地投入自学。 （二） 初读课文，识字写字 1、由于这是一班级其次学期，在这之前同学已经学过38篇短小、好玩的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因此同学已有了很多对不熟悉的字，读不通课文的解决方法，所以在自学要求时，只要老师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面同学也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字。 自学要求：A、借助拼音读通课文B、自同学字、读准字音，记住字形C、查找答案，深化思索 2、在反馈中分三步走： A、生字学习中我采纳认

18、带找三步。认：拿诞生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好方法记住这个字的？一个同学的方法变为大家共享的方法；找：老师预备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以嬉戏让同学查找到手里的生字卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。 B、读课文时，抽三个小伴侣分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意些什么。 C、同学评价。同学之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起同学学习的热忱。 3、指导书写“可、石、办”三个独体

19、字，可联系“河、右、力”来指导写字，特殊指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注意写字的姿态。 （三）解疑 读文 感悟 1、解答怀疑，连续质疑。通过刚才的自学的，你已解决了哪些问题？同学沟通。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？ 语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点的，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲、创新和进取的精神的，对课文的质疑可以使同学懂得在思索中学习，在问题中学习。 2、朗读课文第一段，思索：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“处处”这一

20、关键词统领本段。 先可让同学做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开头找不到水心情如何？后来好不简单找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特殊指导好“处处”一词的朗读的。 3、正值乌鸦兴奋的时候，它又遇到了什么困难呢？引导同学从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对比文字旁边艳丽、生动的插图来进行争论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等缘由。 面对这些困难，这时老师的引导显得尤为重要的了。 可采纳激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！ 这时激起了同学很多才智与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦处处都找遍了

21、，才发觉的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照看妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就非常的水到渠成了，老师任凭什么讲解都显得多余了。 孩子们通过冲突的斗争，也很自然的想到关心乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等非常多的方法也就产生了。这一环节既激发了同学热心关爱，关心别人，又进展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的擅长观看与聪慧作了铺垫。 （四）、指导朗读，背诵 由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。 五、板书说明 好的板书是一篇文章

22、的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的进展挨次，既体现了文章的思路，又有利于同学的背诵。 幼儿园说课稿 篇3 活动目标： 1、知道增江河水变脏的一些缘由。 2、知道水污染的一些危害。 3、训练幼儿珍惜水资源，培育爱护增江河的环保意识。 活动预备： 1、故事图片； 2、清水、脏水各一杯； 3、“河水污染的缘由”的图片数幅。 活动过程： 1、老师讲解并描述故事小河生病了。 2、提问幼儿： （1）河原来是什么样子的？ （2）谁常在这里喝水、嬉戏？ （3）河边盖上造纸厂和宿舍后，小河怎样了？ （4）小动物们怎样了？ （5）以前我们的增江河是怎

23、样的?现在又是怎样的? 3、组织幼儿争论脏水对人和其它生物的危害。 江河等水资源受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生改变，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素，假如人或其它生物喝了这样的水就会致病，甚至造成死亡。 4、争论水污染的主要缘由 出示图片，请幼儿说说水污染的主要缘由： （1）工业废水。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水。 （2）生活污水。每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水。 （3）生活垃圾。很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里

24、。 （4）农药和化肥。残余的农药和化肥经雨水冲刷流入江河。 （5）森林砍伐。江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会流入江河，使河水变浑 5、请幼儿谈谈爱护水资源的方法 如：（1）节省用水，一水多用； （2）爱惜花草树木； （3）垃圾分类处理； （4）建议父母用法无磷洗衣粉；等等。 总结共享： 请幼儿谈谈怎样为小河治病。 活动评价： 1、了解了河水变脏的缘由。 2、知道了水污染造成的危害。 活动结束 附：故事小河生病了 漂亮的树林旁边，有一条清清的小河。小动物们在这里喝水、嬉戏。过着无忧无虑的生活。有一天，这里盖起了造纸厂和宿舍。废水流进小河里，生活垃圾也倾倒在了小河里。从今，小河生病了。小动物们

25、没有水喝，只好离开了自己的家园，到别出去查找生存的地方。河里的水越来越脏，越来越臭，它的病还传染给了河边的草儿、花儿和大树。小伴侣，怎样才能把小河的病治好呢？ 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 1,教材分析 彩色的雨是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文,它运用了比方、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比方构成了一组组排比句,增加了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色,作

26、品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即愿意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色,又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望,因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。 2,幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好,表达事物连贯、详细、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等,对散文的语言美,意境美有了肯定的了解,学习散文有肯定基础,但由于幼儿年龄小,生活阅历贫乏,对事物的理解力量较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难,因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题,更好的进展幼儿的口语表达力量

27、,培育幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作力量较强,在艺术方面的进展比较协调,为突出幼儿的动手力量也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境,因此我设计了这节综合训练活动课。 3,重点、难点 熟识散文内容,感受散文中的美丽语句,感受比方、排比的生动韵律,深化理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思维力量。 4,教学目标 1,关心幼儿学习的散文,感受散文中的美丽语句,体验散文的美丽意境。 2,关心幼儿深化理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法,培育

28、幼儿的艺术思维。 3,通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景,体验同伴相互合作的欢乐。 5,教学预备 1、教具;彩色的雨图片一幅,录音机。 2、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊完纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1,教法 我采纳直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的把握散文的内容,通过谈话法,关心幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句,进展幼儿的口语表达力量,通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培育幼儿的动手力量和相互合作精神。 2,学法 依据

29、“按部就班,层层深化”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题;“视听结合整体感知”;“启发引导分段理解”;“激发愿望大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得学问,达到教学目的。 3,教学程序 1,导入活动 师生律动出场 1)老师:小伴侣们,漂亮的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场) 2)老师:外面下雨了,小伴侣们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的? 老师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。 2,请幼儿观赏散文,初步理解作品的意境 老师:有位娃娃她眼

30、中的雨很特殊,你们想知道吗? 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文,老师提问。(1)这篇散文的题目叫什么?(彩色的雨) (2)在散文彩色的雨中,你都听到了些什么? (让幼儿初步感受散文的内容) 3,观赏散文,感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 (1)老师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 (2)幼儿观赏散文。 (3)老师提问 *老师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云? *老师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花? *老师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船? (引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答) *老师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢? (4)老师:小伴

31、侣,你最喜爱散文中的哪句话? (5)再次完整的观赏一遍散文,体验散文的美丽意境。 老师:彩色的雨这篇散文很美,让我们再来观赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。 4,幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的欢乐。 (1)老师:老师给你们预备了一些材料,现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。 (2)幼儿动手操作,老师巡回指导。 (3)师生共同对作品进行评价并展现作品。 (4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。 老师:小伴侣做的雨景图真美丽,谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢? (老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨) 5

32、,活动结束 老师:小伴侣做的“彩色的雨”真美丽,把我们教室布置的漂亮极了,我们去请别的班的小伴侣来看看我们做的“彩色的雨”好吗? 幼儿园说课稿 篇5 一、说教学内容 我今日说课的题目是5的组成（北京理工高校出版社，大班上册数学5的组成）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量为进入学校学习做好预备，我在设计5的组成时、注意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习爱好、达到培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 （1）这节课我主要让幼儿熟悉5、学会5以内的数量。正确书写5; （2）让幼儿通

33、过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和把握数分号规律； （3）进展幼儿思维的敏捷性、培育幼儿对数学活动的爱好； （4）培育幼儿同伴的帮助力量。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采纳尝试发觉、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂教学； 2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、主动动脑、动手来学习新学问； 3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和

34、小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿主动性、并通过幼儿自己的主动性复习和运用熟悉5; 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思； 3、老师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法； 六、说教学设计的依据 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材。 （一）说设计意图： 亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄

35、，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。 在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和.交往等力量。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"以及要"鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、感知理解诗歌中"爸爸、妈妈和我"的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活