四年级下册数学导学案第六单元第5课时 探索规律_西师大版_第1页
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文档简介

1、.探究规律宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 课 题探究规律课 型新授课课标要求导学目的知识目的结合平行四边形和梯形的图形特征，探究给定事物中隐含的规律。才能目的培养学生归纳、概括以及空间想

2、象等才能，浸透对应、函数等现代数学思想的教育情感目的导 学重 难 点重点：在操作中理解平行四边形的高。难点：在操作中理解平行四边形的高。导 法引导、讨论学 法观察法、练习法、讨论法导学准备课件教案来源自撰第1课时： 导学过程导学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入老师：我们认识了很多的图形，今天我们就来玩一玩，摆一摆。板书课题：探究规律独立考虑后汇报。引生入境激发学生兴趣。探究新知1、 探究规律请同学们拿出你们准备的长边为2厘米，短边为1厘米的平行四边形。师摆一个在黑板上，然后，再摆几个。问：用几个小平行四边形摆成一个大平行四边形，你发现什么发生了变化？猜一猜，照这种摆法，拼出的小平行四边形

3、的个数与拼出的图形周长有什么关系？今天我们就来研究照这种摆法，小平行四边形的个数与拼出图形周长的关系。平行四边形个数12345拼出图形的周长610观察表，你发现了什么？小组交流。讨论：小平行四边形的个数与拼出图形周长有什么关系？怎样根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长？作好记录。假如根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长，你认为怎样算？独立操作、观察 全班汇报生：个数增加，面积增加。生：增加一个小平行四边形，周长发生变化。学生独立操作，边摆边填表。自主探究，先独立操作，然后在小组交流全班汇报。生：我们发现增加一个小平行四边形，周长增加4。全班汇报生1：一个小平行四边形的周长4×增加的个数生2：小平行四边形长边的长×拼出图形的个数×2短边的长×2通过合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与别人交流的快乐，同时促进学

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