四年级下册数学教案第一单元 小数的意义和加减法（67课时）_北师大版

1、.1.6比身高家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学内容：比身高第13-14页 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:

2、“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要

3、解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学目的：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听

4、故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1.通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 2.通过活动，培养学生自主探究、合作交流的才能，动手操作的才能。培养学生综合运用知识解决现实问题，搜集信息、处理信息的才能。 3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听别人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性

5、质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教 法：主动探究法、讲练结合法。学 法：小组合作交流法教学准备：多媒体课件教学过程 一、复习导入新课 1.口算。 0.30.4    0.20.6    1.41.5   0.331.25   0.9- 0.7   5.8-2.6 2.列竖式计算。 4.892.64           3.61+1.37 答复：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进展计算。 二、

6、合作探究。 1.仔细阅读课本13页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 1鹿妈妈高多少米？ 列式： 答： 在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？ 2小黑高多少米？ 列式： 提示：“6是一个整数，假如想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点和“非常位，那么在非常位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。 竖式计算： 答： 4.方法总结。 1小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起； 2哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。 3确定好小数点的位置。 三、当堂训练 1.计算。 2.列

7、竖式计算。 0.930.47    8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。小数的性质 板书设计：比身高 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。1.7歌手大赛教学内容：歌手大赛第16页教学目的： 1.结合详细情境，探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2.能结合详细情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 3.在通过分

8、类活动程中培养学生自主探究、合作交流的才能。动手操作的才能。教学重点： 1.探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：探究加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教 法：小组合作交流法 讲练结合法。学 法：主动探究法教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好的问题。教学时首先帮助学生理解“专业的分“综合素质得分是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进展判断

9、的。 二、探究计算方法 1.根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。 2.探究计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，一样数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3.研究问题2，探究减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 一火眼金睛辨对错。10分 1.0.3与0.300大小一样，计数单位也一样。        2.小数点的后边添上“0或去掉“0，小数大小不变。   3.4.4时=4时40分。                  4.整数加法的运算定律同样适用于小数加法。        5.2.7和2.9之间只有一个小数。          &