四年级下册数学教案第6课时解决问题 新课标

1、. 第4单元 小数的意义和性质第6课时 解决问题【教学目的】 结实掌握小数点位置挪动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍      【教学重难点】1.会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。      2.向右挪动时位数不够要在右边添“0，前面最高位的零必须去掉；向左挪动时，位数不够时要在数的左边用“0补足。【教 学 过 程】课堂教学过程设计思路教

2、学环节问题情境与老师活动学生活动媒体应用设计意图目的达成导入新 课1、 复习引入：1、小数点向左挪动三位，原数就    。     2、小数点向右挪动两位，原数就    。 3、5.24要扩大到原来的10倍，小数点向 挪动 位，得 。     4、把42.7写成0.427，小数点向 挪动 位。     5、说说小数点移位的变化规律。

3、60;6、假如把3扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?     7、假如把5000缩小到原来的，应怎样计算?各得多少? 学习新知环节2、 新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，或缩小到原来的，只要挪动小数点的位置就可以了。怎样挪动呢?板书课题：小数点位置挪动规律的应用1、 教学例21：把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?  &#

4、160;  提问：  1把一个数扩大倍数用什么方法计算?用乘法计算     2怎样列式?把0.08分别乘以10，100，1000     板书：    0.07×100.7      0.07×1007  0.07×100070 3根据学过的规律，应怎样挪动小数点?    

5、60;启发学生分别说出挪动的位数及得数。板书    4为什么0.07×1000得70?     因为要扩大到原来的1000倍，需向右挪动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。 50.07×1007，为什么向右挪动两位后得7，而不写成007? 引导学生明确，小数点向右挪动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大到原来的1000倍得70，而不能得0070。     小结式提问：根据

6、上面的计算，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? 只要把小数点向右挪动就可以了（6） 练习：P44做一做1老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。环节2、教学例22：把3.2分别缩小到原来的、，各是多少? 1考虑一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点挪动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?  板书

7、：    3.2÷100.32  3.2÷1000.032     3.2÷10000.0032 2说明： 3.2÷100，小数点向左挪动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0。 启发学生说一说，为什么3.2÷10000.0032?  从而强调，小数点向左挪动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0补足，缺几位就补几个“0，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0，表示整数部分是“0，所以3.2缩小到原来的得0.0032。(3) 练习：P44做一做第2题3、 总结性提问：(1) 小数点向左或右挪动的方向根据什么?     (2) 小数点位置挪动的位数由什么来决定?