金属的化学性质说课稿

1、精选文档敬重的各位评委老师，友爱的同学们，大家下午好！今日我的说课题目是金属的化学性质。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学过程，板书设计六方面对本课的设计进行说明。一、教材分析金属的化学性质是人教版化学、九班级、下册、第八章、课题2的内容，是学校化学课程的一个重要章节。主要内容包括金属与氧气的反应，金属与酸的反应，置换反应的概念以及金属的活动性挨次四方面。学习完本节之后，元素化合物的学问较为完整，也为后面酸、碱、盐的学习奠定基础。可见，本章节在整个教材体系中起着承上启下的作用。同时本章节的内容贴近生活，丰富同学的学问。本节的重点是把握置换反应的本质和金属活动性挨次表，难点是置

2、换反应的推断，以及与金属活动性挨次有关的推断和其在日常生活中的应用。2、 学情分析 孙子兵法有云：知己知彼，百战不殆。在讲授新课之前，老师要充分了解同学所把握的学问和技能，并在此基础之上，对课程进行设计：试验技能方面：通过上学期的学习，同学已经娴熟把握一些试验仪器的操作，具备良好的试验素养，同时也具有肯定的探究和归纳总结的力量，为本节课打下了良好的试验基础。理论学问方面：同学已经把握了氧气、氢气的化学性质，以及元素方面的一些基本学问，并学习了物质的分类和化学方程式的书写，为本节课打下了理论学问基础。3、 教学目标车尔尼雪夫斯基说过，没有目标，哪来的劲头？通常，明确的教学目标，会让老师有方案的进

3、行教学，因此，针对本节课，制定如下目标： （1）能正确书写常见金属（镁、铝、铁、铜）与氧气的反应方程式 （2）把握常见的金属与稀盐酸、稀硫酸、盐溶液的置换反应。 （3）能默写金属活动挨次表，能利用该表对置换反应进行精确的推断并解释一些与日常生活有关的化学现象。 （4）通过金属与酸、金属与盐的反应试验，学会运用对比、归纳、概括等方法对信息进行处理。 （5）通过试验操作，培育同学的动手力量，科学探究力量。 （6）通过探究试验，激发同学学习化学的爱好，培育同学勤于思考，勇于实践的精神。4、 教法和学法一个好的方法便是成功的一半。生活如此，课堂亦如此。本节课，设置的教法和学法如下：教法：启发讲授法，试

4、验探究法，争辩法，多媒体帮助教学法学法：归纳总结法，合作试验法，分组争辩法5、 教学过程（1） 新课导入先进行一个小试验，名字叫“化腐朽为奇特”。将一根打磨光的废铜丝插入事先预备好的试管中，倒入某种“魔法液（硝酸银）”，一分钟后取出来，铜片变成银白色。呈现给同学，并告知同学变色的部分是金属银。这时同学就会产生疑问，为什么铜会变成银呢？由此，便激发了同学的探究和求知的欲望，使同学更加专注于本节课的学问，达到事半功倍的效果。（2） 金属与氧的反应学问点：镁、铝、铁、铜与氧气的反应。1. 上学期，同学在学习氧气化学性质的时候，初步生疏了氧气与镁、铝、铁的反应，为了检验同学的学问把握是否扎实，找几个同

5、学上黑板写下反应的方程式，其余同学在下面写，写完后，同桌相互检查是否正确。并提问同学，依据其反应条件和猛烈程度，能否得出一些结论？2. 之后引入生活中的一个场景：铁生锈后，假如放置不管，会锈的越来越厉害，而铝制品只是变暗，不会连续锈下去，这是为什么？贴近生活的问题，会引起同学的共鸣，同学会纷纷发表自己的看法，不仅活跃了他们的思维，也带动了课堂的气氛。3. 课堂争辩：真金不怕火炼的缘由。同学依据理解，谈谈自己的看法。通过提问，争辩多种形式使同学把握三种金属与氧气的反应。（3） 金属与稀酸的反应学问点：金属与盐酸、稀硫酸的反应。教学过程：以小组为单位进行试验试验进行前，每组发放如下表格，同学依据表

6、格内容完成试验。告知同学留意事项。并提示同学，四个试验最好同时进行，以便比较反应猛烈程度。同学进行试验时，要做好试验现象的记录。老师巡回整个试验室，指导同学完成试验，并订正同学的操作。试验结束后，小组之间进行争辩，可以与其他小组交换意见。然后各组派一个代表，将本组总结的试验结果做一个汇报，并回答上述的问题，各组做好记录和补充。汇报过程中，老师针对各组消灭的错误，一一加以记录。汇报完毕后，将各组消灭的问题集中解答，将消灭问题最多的地方，重点讲解。依据试验一的现象，同学可以看出，镁，锌，铁能与稀盐酸、稀硫酸反应，但是反应的猛烈程度不一样，而铜不与之反应。由此同学可以得出镁、锌、铁的金属活动性比铜强

7、，能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。同学依据书写的方程式可以找到相同点，都是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。由此，同学可以依据自己理解总结出置换反应的定义。由同学自己总结定义，能使同学更好的把握置换反应的本质。通过同学试验，小组争辩，老师纠错方式使同学把握金属与稀酸反应并理解其实质。把握置换反应实质。（4） 金属与盐的置换反应 为了进一步验证常见金属的活动性挨次，还需进行金属与盐的置换试验。同学以小组为单位，依据表格内容，完成试验。留意记录试验现象。依据试验二的现象，可以看出铝和铁都能将铜置换出来，而铜能将银置换出来，因此可以得出四种金属的活动性挨次，铝>铁>铜

8、>银。 (5）课堂总结课程结束后，在老师的引导下，同学自己讲本节课的学问点进行总结。学习完本节之后，同学应当把握：1、金属与氧气反应。2 金属与稀盐酸、稀硫酸的反应。2、置换反应的定义。3、常见的金属活动性挨次，并以此为基础深化理解置换反应的实质。（6） 课堂习题 假如说一堂课，到此结束了，那么前面所学的内容，无异于“纸上谈兵”。同学上课，学习学问是一方面，更重要的是要学会如何应用所学的学问。所以，为了使同学由浅入深的应用本节的学问，将课堂习题分为基础，拔高，挑战三个层次。基础为关于置换反应定义的习题，出一些同学没有见过的方程式，同学依据置换反应的特点进行推断。拔高为置换反应以及金属活动性挨次的简洁应用。挑战为金属活动性挨次的综合应用。通过