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文档简介

1、.?语文天地?   教学目的1.学会生字，会运用生字进展组词、写话，在平日交流中使用。读准字音，记准字形。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2.能正确、流利、有感情的朗读

2、课文。  学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会包容别人、善待别人。   教学重难点   可以把自己平日的所见、所闻中与桥有关的故事和事情，进展所想、所感，然后整理写下来。   第一课时      一、导入   同学们今天我们进入语文天地      二、指导练习   1.回忆我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？   2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题

3、？   遇到这些问题我们应该怎样解决？   3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？   转 引 喻   与小组的同学交流一下   4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。   5试着背诵一下这首古诗               第二课时      1、通过查阅资料，你理解到了那些国内或者

4、国外比较著名的桥梁？   2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进展讨论   3、全班交流讨论结果   4、读一读书中“开卷有益中的内容，想一想，你从中读懂了什么？   5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进展进一步的交流。               第三课时      1 放音乐?北京的桥?   2 自读课文  

5、; ?北京的桥?是首歌词，简练、押韵，充满感情。   引导学生诵读?北京的桥?   3 引导学生诵读其他六座桥。               第四课时      自读课文?看桥人?   1、初读课文。   2、再读课文讨论提出问题。   作者详细写了“刘老头儿走马上任后都干了些什么？               第五课时综合

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