2022年小学语文教师工作现状调查报告

1、高品质文档2022年小学语文教师工作现状调查报告 一、概况： 我校现共有语文老师48人，男老师10人，女老师38人。 二、我校语文老师优势分析： 1.从老师的来源上来说，作为百年老校，我校语文老师大多是来自优秀的毕业生安排和乡镇中心学校优秀老师的选拔，他们专业对口，有良好的基本功素养，乐于接受先进的训练教学理念，他们能够比较娴熟地驾驭课堂，老师的共性鲜亮，有较强的事业心和工作责任感。 2、从老师年龄与教龄上来说，老师队伍呈中年化趋势，全部语文老师都已经五年教龄以上，绝大部分老师具有十年以上的教龄，各位老师已经基本把握了教学的基本规律和语文的学科特点，在工作中能够勤恳地工作，并较好地具有了自己的

2、教学理念，渐渐朝着形成自己独特教学风格的方向进展。 3、从学历层次上来说，我校老师重视自己的学历培训，老师的学历层次较高、教学功底扎实。一线老师20.83具有专科以上学历，本科以上学历达到77.08左右，硕士为2.08%，他们具有较为扎实的专业基本功和业务素养。 4、从老师培训上来说，我校作为科研基地校与试验校，老师参加省市县级的机会比多，接触与接受新训练教学理念与课标要求的机会多，我校采纳了“外出培训申报制”，即想要参加培训的老师采纳申报的方式获得合适的机会。而且我校担当市县级学校沟通、县级研训活动、学科现场会等比较频繁，二次传递式培训比较到位，老师成长的平台搭建优良，这也是我校老师成长的一

3、大优势。 我校的校本研训时间固定，主题明确，而且常规语文教研课的开展也比较老师参与研训的机会多，培训面比较广。 而且，随着教学条件的改善，每位老师都娴熟把握网络技术，网络平台为老师的自我学习供应了更多的途径。 5、从管理方式上来说，我校学科教学要求明晰，具有较好的操作性，而且督查机制也比较到位，期末的评定方法公正，管理人性化，不以分数论成败，鼓舞老师走科学的语文教学之路，为老师的自我发挥供应了较为宽松的氛围。 三、我校语文老师的劣势及其缘由分析： 1、职业倦怠感。 由于社会因素与训练制度的影响，有些老师经过努力和奋斗，取得了肯定的成果，但是虽然身处本地最好的学校，但他们在职业上上升的空间不大，

4、而且由于缺乏相应的流淌机制，不少老师有一种“小富即安”、“几十年如一日”的倦怠。在成果面前，有的老师并不是朝着更高目标的奋进，而是原地踏步，进取感不强，所以在工作中就简单消失敷衍塞责、得过且过的状况。比如有的老师对工作缺乏主动性和乐观性，工作停留在听从和听从的层面，对学校支配的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过，老师对自身的专业素养提高的欲望不强。 随着课改的不断推举，不少年龄比较大的老师对新的教学方式难以接受，由于在接受新理念、学习新方法上的主动性不强，课堂中还存在着观念陈旧，教学方法落后的现象，创新意识和实践力量不强。 所以，我们虽然占有了全县较好的老师资源，但是产生的效益还没有

5、做到最大化。 2、男女老师比例失调。 全48位语文老师中，仅有10名男语文老师，而且都是40以上中老年老师，虽然女老师性格温柔，适合对少年儿童绽开训练，但男老师特有的人格魅力也是训练活动中所不行缺少的，特殊是年轻男老师的缺乏，使得我校男老师在各种教研与语文活动中的风采不明显，没有起到应有的效果。 语文老师一般还兼任班主任工作，工作量比较大，男性老师的缺乏，在工作中没有起到顶梁柱的作用，让女性老师有肯定的疲乏感。 3、老师梯队培育效果不明显。 从老师的年龄层次分布上来说，中老年老师偏多，年轻老师少，青蓝工程的实施效果不明显。而且在语文老师中，还缺乏一批在理念与业务水平上的领军人物，由于权威的缺失

6、，老师教研的向心力不强，老师的梯队培育效果不明显。教龄超过15年的老师偏多，这部分老师在语文教学新理念的把握、新教材的解读、新教学方法的取舍上都面临着较大的转变，而这样的转变由于以前的思维定势与学习、思索的不到位而不深刻，这也是我校老师的不足之一。 四、关于我校语文老师成长的一点思索： 1.科学规划，提高语文老师的职业成就感。 要提升各位老师的职业成就感，就要让他们熟悉到自己能够较好地胜任自己所从事的工作，能够在自己的训练教学工作中能够发挥力量，展现自己的魅力，从而体会到一种自我实现的内在满意。老师有了职业成就感，才能够促进自己在工作中的持续追求与付出。 为提高老师的职业成就感，学校可以引导老

7、师进行职业的科学规划，让各位老师的进展更有目标和阶梯感。让各位老师能够更好地反思自己的训练教学行为，引导老师站在职业生涯的全程上来看待自己每天的工作，看到自己在语文教学中的每一天的工作，可以使老师具有成长的“自觉性”。学校也可以在考核中进行相关的嘉奖和引导，让大家沟通自己的进展规划，让各位老师在比较浓重的“需要成长”的氛围中工作。 2.立足教研组，开展老师需要的教研活动 就参与培训方面来说，作为一名乐观参与各项教研活动的骨干老师，我在平常的工作中发觉老师在语文教学、语文课堂上消失的种种问题跟他们在教材分析力量不强，训练理念把握不到位、学生学习阶段性要求把握不到位很有关系。由于缺乏完整、科学的培

8、训体系，培训渠道不够稳定，导致的状况是：虽然现在的培训活动比较多，但在语文教材解读、新理念、新方法这些最基础但是又是最重要的培训上还不成系列，大都是为了促进某项工作进行主题式的研训活动，由于老师在理念、理论上的铺垫没有做足，这样的研训的效果与对现实工作的促进还是有限的。而且，由于这样的底蕴工作没有做好，平常老师在语文教研活动与集体备课活动中吸取的养分也是有限的。所以建议研训中心开展关于此的比较系统的培训，或者指导学校比较系统地开展相关的培训。 3、树立典型，实现才智共享。 为了进一步提高老师的教学效率，特殊是年纪较大老师的课堂教学效果，最好能够树立一些老师教学的典型，尽可能地为广阔老师呈现可供操作性的范式。虽然我们平常进行特级老师课堂实录的光碟播放，但是由于我们的学生、学习条件与特级老师的课堂还是有肯定的差距的，许多时候会有看时激情澎湃，学习时又无处下手。所以，在同班级或者同学段里，树立一些典型，进行才智的共享，老师们学起来快，操作起来简洁，备课和课件资源可以共享，这样的收益就会大许多。 通过同班级课堂的比较让每位老师提高目标意识，实施课堂教学的目标制定要精确，尽可能地深化