小高考活页第一部分 专题13

1、.专题13氮及其化合物1.2019·泰州中学学测模拟在水体中部分含氮有机物循环如以下图所示。图中属于氮的固定的是A. B. C. D.2.2019·泰州中学学测模拟以下表达正确的选项是A.装置可用于制备并搜集少量NO2B.装置能用于制备并搜集少量Cl2 C.装置可用于分解NaHCO3固体D.装置可用于实验室制少量NH33.2019·无锡市学测模拟以下气体不能用排空气法搜集，但可以用排水法搜集的是A.NO B.NO2 C.CO2 D.O24.2019·连云港学测模拟以下有关氨气的说法不正确的选项是A.液氨可作制冷剂B.氨气可用浓硫酸枯燥C.氨气极易溶于水D

2、.氨气的水溶液具有碱性5.2019·扬州学测模拟以下气体不能用排空气法搜集的是A.NH3 B.SO2C.NO D.H26.2019·扬州学测模拟以下气体可用下图所示方法搜集的是A.NO2 B.O2C.SO2 D.NH37.2019·扬州学测模拟以下物质属于离子化合物的是A.NH3 B.NH4NO3C.SiO2 D.HNO38.2019·扬州学测模拟以下有关浓硝酸的说法中错误的选项是A.浓HNO3能与碳反响，说明其具有强氧化性B.浓HNO3能溶解金属铜，说明其具有强酸性C.浓HNO3不稳定易分解，需要避光保存D.常温下浓HNO3能使金属铝钝化，可以用铝槽车

3、运输浓HNO39.2019·苏州上学期期末科技文献中经常出现的以下词汇，其中与颜色无关的是A.赤色海潮 B.棕色烟气C.白色污染 D.绿色食品10.2019·苏州学测模拟以下有关说法正确的选项是A.NO2被水吸收，发生反响3NO2H2O=2HNO3NO，共转移了2个电子B.向冷的浓HNO3中投入铝片，无现象，说明没发生反响C.向稀硝酸中参加少量铁粉，有无色气体产生，该气体为H2D.常温下，向浓HNO3中投入木炭，会产生大量的红棕色气体11.2019·扬州学测模拟以下反响的离子方程式书写正确的选项是A.石灰石与稀盐酸反响：CO2H= H2OCO2B.氢氧化钡溶液与稀

4、硫酸反响：Ba2 SO= BaSO4C.氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反响：Fe33OH=FeOH3D.稀硝酸溶液与铜反响：Cu 4H NO=Cu22H2ONO12.以下有关铜与浓硝酸反响的说法中错误的选项是A.HNO3是氧化剂，Cu是复原剂B.假设2 mol HNO3被复原，那么反响中一定生成22.4 L NO2气体C.参加反响的硝酸中，被复原和未被复原的硝酸的物质的量之比是11D.硝酸在反响中既表现了强氧化性，又表现了酸性13.以下表达正确的选项是A.稀硝酸是弱酸，浓硝酸是强酸B.稀硝酸与活泼金属反响主要放出氢气，而浓硝酸那么使金属钝化C.浓硝酸、稀硝酸和浓硫酸都是强氧化剂D.在室温下，铜既可与

5、浓硝酸反响，也可与浓硫酸反响14.2019·无锡市第二次模拟测试在以下反响中，HNO3既表现出氧化性，又表现出酸性的是A.H2S2HNO3浓S2NO22H2OB.CuO2HNO3=CuNO32H2OC.4HNO3浓4NO2O22H2OD.3Cu8HNO3稀3CuNO322NO4H2O15.某溶液中有NH、Mg2、Fe3和Al3四种离子，假设向其中参加过量的氢氧化钠溶液，微热并搅拌，再参加过量盐酸，溶液中大量减少的阳离子是A.NH B.Mg2C.Fe3 D.Al316.2019·无锡学测模拟实验室有一瓶氮肥样品，可能含有NH4HCO3、NH4Cl和NH4NO3中的一种或多种。

6、通过以下实验鉴别成分：称量样品23.90 g，参加100 mL 2.0 mol·L1盐酸充分反响后溶液呈酸性，且放出的气体在标准状况下为2.24 L，再向上述反响过后的溶液中参加足量AgNO3溶液至不再产生沉淀，所得沉淀为28.7 g。根据上述实验事实得出的结论正确的选项是A.该样品中一定含有NH4HCO3和NH4ClB.该样品中含N元素的质量分数为17.57%C.该样品假设和足量烧碱反响，将消耗0.4 mol NaOHD.根据上述数据可以确定原样品中含有5.3 g NH4NO317.将1.92 g铜粉与一定量的浓硝酸反响，当铜粉完全反响时搜集到气体1.12 L标准状况，那么所消耗的

7、硝酸的物质的量是A.0.12 mol B.0.11 molC.0.09 mol D.0.08 mol18.2019·无锡学测模拟有关物质的转化关系如以下图所示部分物质与条件已略去，其中反响的条件是“700 、催化剂。G是常见的红色金属单质，B、H是空气的主要成分，A、C、E均是常见气体，D是最常见的无色液体。1E的化学式为_。2A的电子式为_。3写出反响的离子方程式：_。4写出反响的化学方程式：_。19.2019·南京学测模拟有关物质的转化关系如以下图所示。B是红棕色固体，D是红棕色气体，E是常见的无色液体，G是淡黄色粉末。1F的化学式为_。2G的电子式为_。3写出反响的化

8、学方程式：_。4写出反响的离子方程式：_。答案精析1.C2.D3.A4.B5.C6.BNO2能与水反响生成HNO3和NO，不能用排水法搜集，故A错误；O2 不能溶于水，可用排水法搜集，故B正确；SO2能溶于水且与水反响，不能用排水法搜集，故C错误；NH3极易溶于水，不能用排水法搜集，故D错误。7.BA、C、D项是共价化合物，B项是离子化合物，应选B。8.B浓硝酸能与碳反响，说明其具有强氧化性，故A正确；浓硝酸能溶解金属铜，说明其具有强氧化性，故B错误；浓硝酸不稳定，见光、受热易分解，需要避光保存，故C正确；常温下浓硝酸能使金属铝钝化，可以用铝槽车运输浓硝酸，故D正确。9.D10.ANO2与水反

9、响生成HNO3和NO，其中2分子NO2被氧化成HNO3，失去2e，1分子NO2被复原为NO得到2e，A项正确；铝片遇到冷的浓HNO3会发生钝化现象，因为生成致密的氧化膜而阻碍了进一步反响，不是没反响，B项错误；稀硝酸与金属铁反响不产生氢气，而是NO，C项错误；浓HNO3与木炭常温下不反响，条件是加热或红热的木炭，D项错误。11.C碳酸钙难溶于水，石灰石与稀盐酸反响：CaCO32H= H2OCO2Ca2，故A错误；氢氧化钡溶液与稀硫酸反响：Ba22OH2HSO=BaSO42H2O，故B错误；氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反响生成氢氧化铁沉淀：Fe33OH=FeOH3，故C正确；稀硝酸溶液与铜反响：3C

10、u 8H2NO=3Cu24H2O2NO，故D错误。12.B没有指明温度和压强，故无法确定气体的摩尔体积，无法计算气体的体积，B项错误。13.C稀硝酸酸度小，浓硝酸酸度大，是因为溶液中H浓度大小的差异，酸的强弱是指酸电离出H的难易，酸度大小是指溶液中H浓度的大小，这是两个不同的概念；稀硝酸与任何金属反响都不会产生氢气，除铁、铝等少数金属外，其他金属常温下都不能在浓硝酸中钝化；在室温下，铜可与浓硝酸反响，但铜与浓硫酸反响需加热。14.DD项，反响中2/8 HNO3被复原为NO，表现出氧化性，6/8 HNO3生成CuNO32表现出酸性。即化合价降低的那部分表现氧化性，产物盐中的那部分表现酸性。15.

11、A16.C17.B由Cu分别与浓HNO3、稀HNO3反响的化学方程式可知：无论生成物是NO2还是NO，被复原HNO3的物质的量等于生成气体的总物质的量。所以反响中消耗的nHNO32nCunNOx2×0.11 mol。18.1NO2233NO2H2O=2H2NONO46NO4NH35N26H2O解析G是常见的红色金属单质，那么G为金属Cu；D是最常见的无色液体，那么D为H2O；B、H是空气的主要成分，那么B、H为O2、N2；F与Cu反响生成不同气体C、E，那么F应该为HNO3，气体E与水反响生成硝酸，那么E为NO2，C只能为NO；A与B反响生成H2O和NO，那么A为NH3、B为O2，故

12、H为N2，反响的条件是“700 、催化剂，为NO与氨气反响生成氮气和水。19.1HNO32Na2Na34FeNO332Fe2O312NO23O24Fe33OH=FeOH3家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。解析B是红棕色固体，常为Fe2O3，D是红棕色气体，应为NO2，E是常见的无色液体，应为H2O，G是淡黄色粉末，能与水反响，应为Na2O2；Na2O2与水反响生成Na

13、OH和O2，那么C为O2、H为NaOH，那么C、D、E之间的反响为O2、NO2与水生成HNO3，Fe2O3溶解于硝酸，生成的硝酸铁再与NaOH溶液反响生成FeOH3和NaNO3，再结合原子守恒可推知A为FeNO33。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员

14、一样依法令任命，故又称“老师为“教员。1F的化学式为HNO3。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语