四年级下册语文教案触摸春天(3)_新课标

1、.?触摸春天?教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困

2、难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 一、教学目的    1、可以正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深化的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。    2、引导学生在熟读的根底上,自主发现含义深化的句子并进展反复研读、考虑

3、,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。    3、 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。  二、教学重点    深化体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经历不够丰富,如何深化体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。  三、教学难点    让学生理解作者提醒的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这个深化道理。  四、

4、教学方法    教法:创设情景激发兴趣提出问题引发考虑品味语言触发感悟朗读课文抒发情感课外拓展深化主题    学法:诵读法   语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有

5、目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学过程    一、创设情境,引出新课。    学生议论春天的印象，展示春天图片体会 师板书“触摸     1、理解“触摸。用手轻轻地接触在生活中我们什么时候用过“触摸?  

6、60; 2、过渡:身体上的残疾并不能阻止小女孩对美妙的事物的追求,今天我们就来走进?触摸春天?,认识这位得意的小姑娘安静。    二、初读课文,走近故事。    1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通课文。    2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。    三、细读课文,走进故事。    1、课件出示探究问题:    安静具有怎样的“神奇的灵性?    2、研读语句

7、,深化感悟:    1“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。    “很流畅说明了什么?    2“安静在一处月季花前停下来。她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。    为什么安静能极其准确地伸向月季花?    带着你的体会读读这句话!    3“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。  &

8、#160; 引导学生抓住“竟然、“奇迹等词语,体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。    抓住蝴蝶时安静有什么感受?      抓住蝴蝶后安静又是怎么做的?    “许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,此时安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。    怎样是“张望?安静是个盲人怎么张望?    过渡语:师指向窗外快看!那是什么?

9、0;   让学生联络自己的动作理解安静虽然看不见,但她用心想象蝴蝶飞走的画面,她向往着飞翔,感受人生的美妙。    指导感情朗读。    3、安静是通过哪些不同的触摸感受春天的?同学们还可以怎样帮助她触摸春天?   谈谈你对这句话中“谁的理解。   小结:小女孩安静虽然什么也看不见,但她用自己的心去触摸春天,去热爱生活,热爱生命,她创造了一个属于自己的缤纷世界。    有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才