四年级下册语文教案小松树1 鄂教版

1、.小松树 教案教学目的 1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 教学重点    品读，感悟课文的思想情感。  教学难点在理解课文的根底上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。   教学方法采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。教学准备 课件 课前预习    熟读课文一、导入:

2、 播放歌曲?小松树?，“小松树，快长大，快快长大，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。出示课题。 二、检查生字，初步感知课文： 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 可查词典、联络上下文、生活实际理解5、体交流反响。 6、名朗读课文，标出自然段序号。 7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树？ 三、深化学习课文： 

3、;学习第一段第一二自然段： 1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连说一句话。 2、理解“寻思，指导朗读，读出好奇的语气。 3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者

4、；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学

5、生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。第二课时一、导回忆课文。 1、指名读课文，说说课文主要写什么？ 2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？ 二、学习新课： 学习第二段三六自然段 1、默读，找出这段中的过渡句。 2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。 3、指名读出有关句子。 4、齐读五六自然段，用“虽然但说一句话。 5、引导比较“长高！与“长得更高更高！在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。

6、 小组合作学习第三段七十自然段 学习方法：1、读课文，勾画重点词句。           2、组内比赛有感情朗读，互读互评。           3、考虑讨论：第一自然段中的“看与第七自然段的“望能不能调换？说出你的理由。全班反响。 学习第四段第十一自然段 1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什

7、么？ 2、“只有长得更高，才能望得更远。这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。 三、总结。有感情地朗读全文。板书设计                        2、小松树 龙骨草后面有什么呢？        

8、       长高了许多                   树  后面又有些什么呢？           长得更快了               森  林后面还有什么呢？             不停地往上长