抛锚式教学《宇宙的边疆》（人教）

1、.?宇宙的边疆?教学形式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学、“实例式教学或“基于问题的教学。教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过老师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，到达了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时可以进展自主学习与合作而建构的教学形式称为抛锚式教学形式。 抛锚式教学中的“锚指的就是由老师所创立的有情节的故事事件或者问题，而创立这些真实的事件或问题的过程就被形象地比喻为“抛锚，一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。抛锚式教学的课程环节：设置情

2、境，引出问题抛锚探究问题，分工合作探锚交流评价，稳固练习定锚课后反思，改进缺乏思锚设计思路说明本文是一篇讲解词。跳跃性比较大，首先需要理清文章构造层次以及说明顺序，把握文章的主要知识信息，理解作者对宇宙和人类的考虑。其次，通过语言赏析，重点感知讲解词科学性与兴趣性、直观性为一体的特点。尤其是文章将说明、表达、抒情、议论融为一体，在给人以知识的同时，还是作品显得多姿多彩，给人以美的熏陶。 教材分析本文是电视纪录片?宇宙?的讲解词。作者立足于浩瀚的宇宙，用一个个镜头向观众讲述宇宙的博大与神奇。随着镜头的不断推进，人们对宇宙的认识也一步步深化。文章通过一连串问题促使人们产生无穷的好奇心，从而永不停息

3、的对宇宙进展探究，向宇宙进军。作为一篇讲解词，作者运用多种表达方式和写作手法，把知识性、兴趣性、直观性融为一体，让人们在身临其境中学到知识。正是由于是讲解词，配合镜头与画面，所以跳跃性相比照较大，文章的构造层次思路比较隐蔽，需要通过对语言的探究寻知。教学目的 【知识与才能目的】1.理解讲解词的文体特点；2.培养学生整合文章构造的才能；3.品味讲解词语言的科学性和兴趣性。【过程与方法目的】1.稳固运用速读、精读、跳读相结合的科普文的阅读方法；2.理清文章层次构造，体会描写与说明相结合的写作方法；3.寻找说明方法，体会其在文中的作用。【情感态度价值观目的】关注作者对宇宙和人类的认识与考虑

4、，激发学生的探究精神。教学重难点【教学重点】1.体会文章语言的科学性和兴趣性；2.理清清层次构造。【教学难点】1.领悟文中抒情议论的作用；2.作者对宇宙及人类的认识与考虑。课前准备1.多媒体课件；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、【抛锚】设置情境，引出问题?宇宙的边疆?是一篇科普文章，也是一篇讲解词。讲解词有什么特点？宇宙本是无边无际的，本文的标题却是“宇宙的边疆，这篇讲解词将告诉我们什么？让我们一起走进?宇宙的边疆?，去探寻宇宙的奥秘。二、【探锚】探究问题，分工合作请同学们考虑以下问题，并通过查阅资料、独立阅读考虑、小组交流讨论等途径，解决问题。对于不能解决的问题，请做好记录。1.理解作

5、者卡尔萨根，理解讲解词的文体特点。2.梳理本文的行文思路及说明顺序。请抓住标志性语言。3.辨析文章所用说明方法，体会说明方法的作用。4.作者的讲解顺序与人类认知宇宙的轨迹一致吗？为什么？5.文中除了科学的说明之外，还有大量的议论和抒情，似乎会干扰对宇宙的说明。请找出这些语句进展品读，并说说你的看法。6.作者对宇宙及人类有怎样的认识与考虑？三、【定锚】交流评价，稳固练习一交流评价1.小组代表发言，其他成员补充。1行文及构造：第一部分1-6介绍宇宙并说明人类探究宇宙的意义。第二部分7-11讲解星系的组成。第三部分12-14介绍恒星。第四部分15-16介绍彗核、行星和太阳系。第五部分17-18写回归

6、到人类家园地球。2作者把自己想象成空间旅行者，以下说明作者探究行踪的语句，显示了本文说明顺序。“从一个星系际的优越地位上“我们所见到的星云离地球80亿光年 宇宙 “这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群“我们如今离地球200万光年 星系   “如今我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心 恒星   观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提

7、供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就

8、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“我们如今已经回到了我们的后院离地球1光年的地方 太阳系  “我们如今来到我们星系的行星上“我们终于回到了我们这个

9、弱小的浅蓝色星球地球结论：作者按照空间顺序，由远及近，由大到小，从大尺度空间，向小尺度空间推进介绍。3运用的说明方法有： 列数字:使人们对事物的大小、数量有一个明晰的理解。作比较：把光在每秒内通过的间隔 和地球周长作比较，使读者对光的速度有了详细可感的认识。打比方：化抽象为形象，让读者如同真的感受到了探究宇宙奥秘时的心情。举例子：使说明更详细，更让人信服。2.老师进展点拨、评价和补充。1人类认识宇宙，是从地球开场的，作者的讲解，却是从宇宙开场的。采用这样的说明顺序，其好处在于：虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来讲解，这样可以更明晰、直观地介绍。空间尺度由大到

10、小，让读者从整体上有所理解之后，再深化部分理解细微，这样顺序清楚，层次清楚，符合读者的思维习惯。 由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运的热情。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的理解程度，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的顺序和作者的思想到达某种契合。 2作为一篇说明文，本文大量运用了议论和抒情的表达方式，融说理和抒情为一体，和说明性文字也配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。作为电视片讲解词，不仅要让观众理解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激

11、发他们对宇宙的兴趣。文中作者在介绍有关知识的同时也发表自己的观点，使得内容充实饱满，尤其是最后两段旅行到地球时作者满怀热情的赞颂我们的家园，并且发表评论，用优美的语言赞颂了我们的时代，我们人类。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。3在文中，作者对宇宙是这样认识的：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的理解程度。作者对人类的认识那么是：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微缺

12、乏道、毫无意义；但是人类又是英勇、荣耀的，他们以渺小的身躯，来探究广阔的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二稳固运用一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.学习了?宇宙的边疆?，你有哪些感触和考虑？请互相交流。2.请为你的班级撰写一段校运动会入场式上班级方队经过主席台时的讲解词。 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄