教学设计 电功和电能（第一课时）

1、.电功和电能第一课时目的：1、通过生活实例，理解电功和电能 2、纯熟掌握控制变量法探究物理问题 3、知道电功和电能的单位 4、会利用电功公式进展相关计算重难点：1、 纯熟掌握控制变量法探究物理问题2、 会利用电功公式进展相关计算教学过程：一、 导入：1、 我们在前面的学习中，知道机械可以做功。机械能之间或机械能与其他形式能之间可以互相转化。那么今天我们就来学习下电流做功2、 板书课题?电功和电能?二、 学生自学1、 根据自学提纲自学课本内容2、 引导学生利用常见的重力做功引出电功概念3、 微波炉把食物加热，电风扇转动过程，白炽灯发光过程，各用电器消耗了哪些能？转化为什么能？什么在做功？4、 带

2、着学生总结电功：电流做功三、 合作探究1、提出问题 电流做功多少与哪些因素有关?2、进展猜测 可能与电流 电压 通电时间有关3、设计实验1怎样判断和比较电流做功的多少？2方法：控制变量如何控制变量3思路：4器材及电路图、表格5步骤简要6注意分工协作5、 实验电路原理图A、时间一样,电压 电流不同,从物体挪动的间隔 不同判断电流做功与电流电压的关系B、电压 电流一样,通电时间不同,从物体挪动的间隔 不同判断电流做功与通电时间的关系4、搜集证据: A组:保持时间一样,电压 电流不同,观察物体挪动的间隔 并作好记录B组:保持电压 电流一样,通电时间不同,观察物体挪动的间隔 并作好记录6、 分析、论证

3、、得出结论：电流做功跟电压、电流、通电时间成正比。即电功=电压 电流 时间的乘积四、 课堂训练1、电流做功的过程，实际上是 的过程。2、电流做了多少功，就有多少_转化为其他形式的能。3、1度=_千瓦时=_焦。4、电能表是测量_的仪表。一只电能表在2月底的示数是1432.6，3月底的示数是1496.4，那么3月份用电_度5、电动机工作时将电能转化为_能。例题： 一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？五、 堂清练习1、 一电能表标有“1200r/kW·h，将某用电器单独接在该表上.当用电器工作4min后，电能表转盘转过60r.假设用电器

4、电压为220V，求通过该用电器的电流？2、 某电能表表“2400r/KWh,在某一电路中，10分钟内转过30转，试 求出该电路在这10分钟内所用的电能是单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 _KWh;合_ _J。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“